論文--對“互聯(lián)網(wǎng)教育”初級階段的探索(已修改)
2025-06-23 06:29 本頁面
【正文】 1 對“互聯(lián)網(wǎng) +教育”初級階段的探索 劉秋燕 （廣東省臺山市育英中學(xué)，廣東，臺山， 529200） 【 摘要】 本文 通過 討論我國大部分學(xué)?，F(xiàn)行的教學(xué)模式 提出 論題， 分析 信息化條件下教育的趨勢 并 舉例 驗證 。 正文 從 “互聯(lián)網(wǎng) +教育”的趨勢、實踐、必然性、可行性、要求 等方面闡述了 教育教學(xué)的未來模式。 其中 ， 重點論述了作者在上川中學(xué)支教期間對“互聯(lián)網(wǎng) +教育”初級階段的體驗和調(diào)查， 進行了解決 論 題的 理論 嘗試。 【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng) +教育，網(wǎng)校， 微課，變革，科技 引言 兩年前，一個同事的朋友曾經(jīng)感慨道：“感覺現(xiàn)在最落后的應(yīng)該是你們教育行業(yè) 了，還是像以前一樣，黑板、粉筆、教室、作業(yè)本，其他行業(yè)都電腦化，甚至自動化了，怎么教育行業(yè)都沒有什么大變化?。俊? 的確，現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式，源自兩百多年前的工業(yè)革命， 黑板、粉筆、 作業(yè)本， 一個教室里一個 老師講 一群 學(xué)生聽。 即使是曾一度推廣的洋思模式、杜郎口模式的課堂改革，也仍然是基于傳統(tǒng)的 “ 講 授，聆 聽， 筆記” ，沒有多少現(xiàn)代化、信息化的技術(shù)含量。 而現(xiàn)在很多單位部門，包括政府機關(guān)、事業(yè)單位、銀行、企業(yè)、醫(yī)院 等 都已經(jīng)大量使用資訊科技。 無怪乎，在外人眼里，教育行業(yè)成了老古董，學(xué)校乃至教師都成了刻板、迂腐、落后的 代表。而 自覺新潮的學(xué)生們也漸漸 不喜歡 學(xué)校 這樣 的 傳統(tǒng) 教育教學(xué)方式。 事實上 ，現(xiàn)在我國大部分學(xué)校的教學(xué)模式都是如此。 那我們該如何突破這個已經(jīng)不合時宜的 現(xiàn)狀呢？ 一 、信息化教學(xué)的趨勢及部分先行者 習(xí)近平總書記強調(diào) ： “沒有信息化就沒有現(xiàn)代化 ”。 李克強總理 更 提出了 “互聯(lián)網(wǎng) +”戰(zhàn)略。 在云 計算 技術(shù)、大數(shù)據(jù)、慕課等一系列新技術(shù)、新 理念、新模式的沖擊下，教育信息化取得 的 長足發(fā)展 ，將引發(fā) 教育 教學(xué)產(chǎn)生顛覆性的改革 ， 這就是 “互聯(lián)網(wǎng) +教育 ”。 屆時， 教學(xué)方式教育內(nèi)容 、反饋 形式 、評價模式都 將日益多元化、信息化 [1]。 數(shù)位學(xué)習(xí)在于學(xué)校應(yīng)用將成為 科技研發(fā)人員的挑戰(zhàn)， 而對未來課堂的運用則成為教師的挑戰(zhàn)。 廣東珠三角地區(qū)有不少 “互聯(lián)網(wǎng) +教育 ”的先行者。 1999 年開始，佛山南海區(qū)率先探索教育信息化領(lǐng)域，至今 南海區(qū)內(nèi)建設(shè)的新型數(shù)字資源、電子教材實現(xiàn)高中小全學(xué)段覆蓋，本土微課資源已達 3 千多節(jié)。據(jù)統(tǒng)計，南海區(qū)利用移動終端學(xué)習(xí)學(xué)生已達 5500 多人，智慧課室近 150 個，從事數(shù)字化教學(xué)教師近 220 人，參與實驗學(xué)校已達 20 所。與此同時，每天有 100 多所學(xué)校教師在線推送電子作業(yè)以及 5萬多學(xué)生在線提交電子作業(yè)，在線電子作業(yè)正逐步成為學(xué)習(xí)新常態(tài) [2]。 “十二五”期間 ，中山市通過數(shù)字化教育行動計劃，建立了全省第一個教育云數(shù)據(jù)服務(wù)平臺，平臺覆蓋全市 24 個鎮(zhèn)區(qū) 343 個單位，接入終端 萬臺 [3]。 深圳市南山區(qū) 創(chuàng)建未來教室助推“互聯(lián)網(wǎng) +教育”行動，潛心研究“云計算” 環(huán)境下的課程改革與教學(xué)變革。推行“翻轉(zhuǎn)課堂”，將個性化學(xué)習(xí)進行到底 [4]。 東莞市也響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng) +教育”行動，積極推行“雙師課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“在線名師課堂” 以促進教育信息化、均衡化、成果最大化。 二 、 對 “互聯(lián)網(wǎng) +教育”的 親身體驗 2 2021 年秋，我申請到 上川中學(xué)支教 ，按支教學(xué)校的需求，我擔(dān)任英語教
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