【正文】 單項(xiàng)選擇題 ．科學(xué)預(yù)測(cè)的出現(xiàn)是在【 C】 A． 18 世紀(jì) B． 19世紀(jì) C． 20世紀(jì) D． 21 世紀(jì) ．科學(xué)的預(yù)測(cè)是【 D】 A．人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂 B．一種藝術(shù) C．基于人的預(yù)感的直覺(jué)預(yù)見(jiàn) D．不同于基于人們生活經(jīng)驗(yàn)的日常預(yù)見(jiàn) ．研究預(yù)測(cè)活動(dòng)的規(guī)律時(shí)要綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，這表明科學(xué)預(yù)測(cè)具有【 A】 A．綜合性 B．全面性 C．系統(tǒng)性 D．整體性 ．在從事預(yù)測(cè)活動(dòng)時(shí)，要把預(yù)測(cè)活動(dòng)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)來(lái)考察，這表明科學(xué)預(yù)測(cè)具有【 C】 A．綜合性 B．全面性 C．系統(tǒng)性 D．整體性 ．教育決策的基礎(chǔ)是【 D】 A．教育管理 B． 教育藝術(shù) C．教育統(tǒng)計(jì) D．教育預(yù)測(cè) ．規(guī)劃工作要始終圍繞組織的總體目標(biāo)，規(guī)劃者應(yīng)該明確規(guī)劃各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)都必須為實(shí)現(xiàn)組織的總目標(biāo)服務(wù)。這表明規(guī)劃具有【 A】 A．目的性 B．戰(zhàn)略性 C．綜合性 D．隨意性 ．對(duì)規(guī)劃所需的各種資源、人員和工作程序進(jìn)行合理安排的系統(tǒng)是【 B】 A．規(guī)劃文本系統(tǒng) B．規(guī)劃管理系統(tǒng) C．規(guī)劃決策系統(tǒng) D．規(guī)劃評(píng)價(jià)系統(tǒng) ．在制定規(guī)劃的各子系統(tǒng)中，需要特別重視制定規(guī)劃的【 C】 A．文本系統(tǒng)B．管理系統(tǒng) C．組織系統(tǒng) D．決策系統(tǒng) ．一個(gè)完整的、良好的系統(tǒng)應(yīng)具有狄塔爾現(xiàn)象，表明系統(tǒng)具有【 D】 A．層次性 B．相對(duì)性 C．動(dòng)態(tài)性 D．整體性 ．狄塔爾現(xiàn)象是指【 A】 A．總功 (功能 )大于各個(gè)組成部分 (功能 )的總和B．總功 (功能 )等于各個(gè)組成部分 (功能 )的總和 C．總功 (功能 )小于各個(gè)組成部分 (功能 )的總和 D．總功 (功能 )與各個(gè)組成部分 (功能 )的總和無(wú)關(guān) ．系統(tǒng)的層次性又稱為【 B】 A．整體性 B．相對(duì)性 C．結(jié)構(gòu)性 D．動(dòng)態(tài)性 ．教育系統(tǒng)是【 C】 A．整個(gè)社會(huì)的全部 B．不具有社會(huì)系統(tǒng)的特點(diǎn) C．相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng) D．絕對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng) ．一般系統(tǒng)論創(chuàng)始人為【 C】 A．韋納 B．西蒙 C．貝塔朗菲 D．夸美紐 斯 ．現(xiàn)代管理科學(xué)決策學(xué)派的創(chuàng)始人是【 B】 A．韋納 B．西蒙 C．貝塔朗菲D．夸美紐斯 ．由若干決策者組成的是【 D】 A．決策的組織系統(tǒng) B．智囊子系統(tǒng) C．信息子系統(tǒng) D．決策子系統(tǒng) ．由各方面專家組成的是【 B】 A．決策的組織系統(tǒng) B．智囊子系統(tǒng) C．信息子系統(tǒng) D．決策子系統(tǒng) ．科學(xué)教育決策程序的第一個(gè)階段是【 A】 A．確定教育決策目標(biāo) B．?dāng)M訂教育決策備選方案 C．優(yōu)選教育決策方案 D．實(shí)施教育決策方案 ．科學(xué)教育決策程序中最關(guān)鍵的階段是【 C】 A．確定教育決策目標(biāo) B．?dāng)M訂教育決策備選方案 C．優(yōu)選教育決策方案 D．實(shí)施教育決策方案 ．人們?yōu)檫_(dá)到一定的目的，對(duì)未來(lái)時(shí)期的活動(dòng)所作的安排是【 D】 A．組織 B．管理 C．決策 D．計(jì)劃 ．計(jì)劃管理的思想和方法應(yīng)用于教育領(lǐng)域起始于【 B】 A． 20世紀(jì) 40 年代 B． 20世紀(jì) 50年代 C． 20世紀(jì) 60年代 D． 20世紀(jì) 70年代 ．下列概念中，處于基礎(chǔ)地位的是【 A】 A．教育預(yù)測(cè) B．教育決策 C．教育發(fā)展戰(zhàn)略 D．教育規(guī)劃 多項(xiàng)選擇題 ．下列概念中屬于教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃中核心概念的是【 ABCD】 A．預(yù)測(cè) B．教育預(yù)測(cè) C．規(guī)劃 D．教育規(guī)劃 E．教育手段 ．科學(xué)預(yù)測(cè)的特點(diǎn)是【 AB】 A．綜合性 B．系統(tǒng)性 C．完整性 D．動(dòng)態(tài)性 E．開(kāi)放性 ．關(guān)于科學(xué)預(yù)測(cè)，下列說(shuō)法中正確的是【 BD】 A．是一種藝術(shù) B．產(chǎn)生于20 世紀(jì) C．基于人的預(yù)感的直覺(jué)預(yù)見(jiàn) D．不同于基于人們生活經(jīng)驗(yàn)的日常預(yù)見(jiàn) E．屬于超自然力的宗教預(yù)見(jiàn) ．關(guān)于教育預(yù)測(cè)，下列說(shuō)法中正確的是【 BCDE】 A．是一種藝術(shù) B．是教育決策的基礎(chǔ) C．是教育決策科學(xué)化的前提條件 D．是制定教育規(guī)劃的手段 E．是教育規(guī)劃的分析與評(píng)估方法 ．規(guī)劃的基本特性包括【 ABC】 A．目的性 B．戰(zhàn)略性 C．綜合性 D．應(yīng)用性 E．復(fù)雜性 ．下列選項(xiàng)中，屬于規(guī)劃系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的是【 ABCDE】 A．規(guī)劃文本系統(tǒng) B．規(guī)劃制定運(yùn)作系統(tǒng) C．規(guī)劃決策系統(tǒng) D．規(guī)劃信息系統(tǒng) E．規(guī)劃組織系統(tǒng) ．下列選項(xiàng)中，屬于教育規(guī)劃的工作內(nèi)容的有【 ABCDE】 A．建立規(guī)劃的組織系統(tǒng) B．調(diào)查和收集與教育規(guī)劃有關(guān)的信息資料 C．研究教育規(guī)劃對(duì)象的發(fā)展規(guī)律 D．采用合適的方法對(duì)教育發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè) E．確定教育規(guī)劃對(duì)象的發(fā)展目標(biāo) 名詞解釋題目錄 ．預(yù)測(cè) ．教育預(yù)測(cè) ．規(guī)劃 ．教育規(guī)劃 ．系統(tǒng) ．教育系統(tǒng) ．決策 ．教育決策 ． 發(fā)展 ．計(jì)劃 ．教育計(jì)劃 ．人口的發(fā)展動(dòng)態(tài) ．人口統(tǒng)計(jì)學(xué) ．人口數(shù) ．人口構(gòu)成 ．人口性別構(gòu)成 ．人口年齡構(gòu)成 ．出生率 ．死亡率 ．遷移率 ．遷入率 ．遷出率 ．總遷移率 ．凈遷移率 ．人口自然增減率 ．人口增減率 ．毛人學(xué)率 ．學(xué)前教育毛入學(xué)率 ．小學(xué)毛入學(xué)率 ．中學(xué)毛入學(xué)率 ．大學(xué)毛入學(xué)率 ．凈入學(xué)率 ．總凈入學(xué)率 ．各級(jí) 學(xué)校凈入學(xué)率 ．每一年齡入學(xué)率 ．復(fù)讀率 ．輟學(xué)率 ．成人識(shí)字率 ．受教育程度 ．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) ．經(jīng)濟(jì)體制 ．教育投資 ．教育效率 ．外部有效性 ．內(nèi)部效率 ．外部生產(chǎn)性 ．收益率 ．政治體制 ．政治文化 ．延續(xù)性原理 ．相關(guān)性原理 ．相似性原理 ．教育預(yù)測(cè)的實(shí)事求是原則 ．教育預(yù)測(cè)的反饋性原則 ．教育預(yù)測(cè)的辯證思維原則 ．定性教育預(yù)測(cè) ．定量教 育預(yù)測(cè) ．專家判斷預(yù)測(cè)法 ．專家個(gè)人預(yù)測(cè)法 ．標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢 ．非標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢 ．半標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢 ．專家協(xié)商預(yù)測(cè)法 ．頭腦風(fēng)暴法 ．德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法 ．平均預(yù)測(cè)法 ．算術(shù)平均預(yù)測(cè)法 ．加權(quán)預(yù)測(cè)法 ．指數(shù)平滑預(yù)測(cè)法 ．教育規(guī)劃 ．教育規(guī)劃的系統(tǒng)性 ．教育規(guī)劃的預(yù)見(jiàn)性 ．教育規(guī)劃的客觀性 ．教育規(guī)劃中的計(jì)劃 ．教育規(guī)劃中的項(xiàng)目 ．教育規(guī)劃中的活動(dòng) ．招生數(shù)指標(biāo) ．畢業(yè)生數(shù)指標(biāo) ． 在校生數(shù)指標(biāo) ．教育發(fā)展增長(zhǎng)量指標(biāo) ．教育事業(yè)發(fā)展速度指標(biāo) ．生均年事業(yè)費(fèi)指標(biāo) ．生均校舍面積指標(biāo) ．師生比例指標(biāo) ．升學(xué)率指標(biāo) ．教育發(fā)展平均增長(zhǎng)量指標(biāo) ．教育平均發(fā)展速度指標(biāo) ．入學(xué)率指標(biāo) ．內(nèi)部外推法 ．人口預(yù)測(cè)法 ．學(xué)校布局法 ．人力預(yù)測(cè)法 ．社會(huì)需求法 ．收益率法 ．教育規(guī)劃的合理性模式 ．教育規(guī)劃的互動(dòng)性模式 ．教育規(guī)劃的國(guó)際比較法 ．機(jī)會(huì)之窗策略 名詞解釋題答案 ．預(yù)測(cè)：是在分析過(guò)去和現(xiàn)在有關(guān)信息的基礎(chǔ)上對(duì)未來(lái)的發(fā)展做出的推測(cè)。 ．教育預(yù)測(cè)：是指依據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，利用科學(xué)預(yù)測(cè)的原理和方法對(duì)教育的未來(lái)做出推測(cè)。教育預(yù)測(cè)的基本功能是，通過(guò)推測(cè)未來(lái)教育發(fā)展變化的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特征及其時(shí)間規(guī)律，為教育行政管理部門的教育決策、規(guī)劃和計(jì)劃提供多種可供選擇的途徑和方案。 計(jì)算題 第四章專家判斷預(yù)測(cè)法和德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法 簡(jiǎn)答題目錄 ．科學(xué)預(yù)測(cè)的特點(diǎn)。 ．規(guī)劃的基本特性。 ．規(guī)劃系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。 ．規(guī)劃組織的設(shè) 計(jì)準(zhǔn)則。 ．制定教育規(guī)劃的基本要求。 ．教育規(guī)劃的工作內(nèi)容。 ．系統(tǒng)的性質(zhì)。 ．教育系統(tǒng)的基本特性。 ．科學(xué)的教育決策的特點(diǎn)。 ．教育發(fā)展戰(zhàn)略的具體研究的側(cè)重點(diǎn)。 ．教育發(fā)展戰(zhàn)略專題研究的內(nèi)容。 ．制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本程序。 ．計(jì)劃的作用。 ．有效教育計(jì)劃制定中的特點(diǎn)。 ．教育預(yù)測(cè)與教育決策的關(guān)系。 ．教育預(yù)測(cè)與教育規(guī)劃和計(jì)劃的關(guān)系。 ．法國(guó)教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃的發(fā)展?fàn)顩r。 ．教育預(yù)測(cè)和規(guī)劃側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。 ．《教育事業(yè)“九五”計(jì)劃和 2021 年發(fā)展規(guī)劃》草案中提出的教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)。 ．人口構(gòu)成的內(nèi)容。 ．遷移率的計(jì)算指標(biāo)。 ．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化對(duì)教育的影響。 ．現(xiàn)代學(xué)校教育培養(yǎng)勞動(dòng)力的特點(diǎn)。 ．社會(huì)主義民主和法制對(duì)教育的影響。 ．政治對(duì)教育的需求。 ．現(xiàn)代科技發(fā)展的特點(diǎn)。 ．科技發(fā)展對(duì)教育的影響。 ．進(jìn)行教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃應(yīng)考慮哪些經(jīng)濟(jì)因素。 ．教育對(duì)勞動(dòng)力的價(jià)值。 ．教育預(yù)測(cè)的基本原理有哪些 ? ．教育預(yù)測(cè)中對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的應(yīng)用。 ．教育預(yù)測(cè)中質(zhì)量互變規(guī)律的應(yīng)用。 ．教育預(yù)測(cè)中否定之否定規(guī)律的應(yīng)用。 ．教育預(yù)測(cè)中實(shí)事求是原則的具體表現(xiàn)。 ．教育預(yù)測(cè)的綜合性原則。 ．教育預(yù)測(cè)的概率性原則。 ．教育預(yù)測(cè)的基本原則。 ．教育預(yù)測(cè)的程序。 ．教育預(yù)測(cè)中數(shù)據(jù)資料的形式。 ．選取教育預(yù)測(cè)方法時(shí)應(yīng)考慮的因素。 ．什么是探索型預(yù)測(cè)、規(guī)范型預(yù)測(cè)和反饋型預(yù)測(cè)。 ．在采用專家個(gè)人預(yù)測(cè)法時(shí)，專家選聘應(yīng)注意什么問(wèn)題 ? ．頭腦風(fēng)暴法的分類。 ．應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循的原則。 ．直接頭腦風(fēng)暴法的組織。 ．頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法的優(yōu)缺點(diǎn)。 ．默寫(xiě)式頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法的程序。 ．德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法的特點(diǎn)。 ．德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法的實(shí)施步驟。 ．采用德?tīng)柗品ê儠r(shí)，教育預(yù)測(cè)問(wèn)題的內(nèi)容。 ．采用德?tīng)柗品ê儠r(shí)，對(duì)預(yù)測(cè)專家的要求。 ．運(yùn)用德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題 ? ．德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法有哪些不足之處 ? ．在制定教育預(yù)測(cè)函詢調(diào)查表時(shí)，提問(wèn)應(yīng)注意哪些問(wèn)題 ? ．請(qǐng)寫(xiě)出算術(shù)平均數(shù)的計(jì)算公式。 ．請(qǐng)寫(xiě)出加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算公式。 ．請(qǐng)寫(xiě)出移動(dòng)平均數(shù)的 計(jì)算公式。 ．散點(diǎn)圖的概念與特點(diǎn)。 ．教育規(guī)劃的特點(diǎn)。 ．教育規(guī)劃的功能。 ．為了使教育資源分配合理，應(yīng)當(dāng)作好哪些工作 ? ．從歷史和現(xiàn)狀的角度看，世界各國(guó)教育資源的分配有何特點(diǎn) ? ．什么是幼兒教育發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃和高等教育發(fā)展規(guī)劃 ? ．如何依據(jù)教育類型對(duì)教育規(guī)劃分類 ? ．如何依據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)教育規(guī)劃分類 ? ．如何依據(jù)范圍不同對(duì)教育規(guī)劃分類 ? ．如何依據(jù)任務(wù)不同對(duì)教育規(guī)劃分類 ? ．在教育規(guī)劃中，需要詳細(xì)說(shuō)明的內(nèi)容有哪些 ? ．教 育規(guī)劃中的項(xiàng)目的特點(diǎn)。 ．制定計(jì)劃和確定項(xiàng)目的過(guò)程包括哪些步驟 ? ．一項(xiàng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的詳細(xì)說(shuō)明包括哪些內(nèi)容 ? ．教育規(guī)劃工作的組織形式。 ．教育規(guī)劃的基本程序。 ．教育規(guī)劃經(jīng)常要制定的目標(biāo)有哪些 ? ．教育規(guī)劃準(zhǔn)備階段要做的工作有哪些 ? ．在教育規(guī)劃中，具體可搜集的資料包括哪些內(nèi)容 ? ．教育規(guī)劃主體寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)形式。 ．草擬教育規(guī)劃的注意事項(xiàng)包括哪些內(nèi)容 ? ．如何理解教育規(guī)劃的依據(jù) ? ．恰當(dāng)劃分教育規(guī)劃階段的意義。 ．如何選拔合適的教育規(guī) 劃方法 ? ．教育規(guī)劃的目標(biāo)有何特點(diǎn) ? ．教育規(guī)劃論證的組織形式。 ．教育規(guī)劃論證中的專家評(píng)分法。 ．社會(huì)主義國(guó)家教育規(guī)劃的特點(diǎn)。 ．第三世界國(guó)家教育規(guī)劃的特點(diǎn)。 ．教育規(guī)劃的所屬領(lǐng)域。 ．什么是技術(shù)型教育規(guī)劃和政治型教育規(guī)劃 ? ．什么是上至下型教育規(guī)劃和下至上型教育規(guī)劃 ? ．如何提高和確保教育資料的質(zhì)量 ? ．國(guó)外常用的教育規(guī)劃方法有哪些 ? ．什么是教育規(guī)劃中的人力預(yù)測(cè)法 ? ．簡(jiǎn)述哥倫比亞的穩(wěn)步推廣策略。 ．簡(jiǎn)述菲律賓的由上 至下策略。 簡(jiǎn)答題答案 ．科學(xué)預(yù)測(cè)的特點(diǎn)。答：科學(xué)預(yù)測(cè)具有綜合性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)?？茖W(xué)預(yù)測(cè)的綜合性是指在研究預(yù)測(cè)活動(dòng)的規(guī)律時(shí)要綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)。它既包括自然科學(xué)方面的知識(shí)，又包括社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)；它不但要以辯證唯物主義和歷史唯物主義的馬克思主義哲學(xué)作為預(yù)測(cè)工作的指導(dǎo)思想，而且還要以一般科學(xué)方法論作為自己的理論基礎(chǔ)，根據(jù)預(yù)測(cè)對(duì)象的特點(diǎn)和條件綜合運(yùn)用各種定性和定量的方法?？茖W(xué)預(yù)測(cè)的系統(tǒng)性是指在從事預(yù)測(cè)活動(dòng)時(shí)，要把預(yù)測(cè)工作當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)來(lái)考察，而不是孤立地對(duì)其進(jìn)行分析和研究。在進(jìn)行預(yù)測(cè)的過(guò)程中要全 面考察預(yù)測(cè)對(duì)象內(nèi)部各因素、部分與整體、系統(tǒng)與環(huán)境等多種關(guān)系。只有通過(guò)對(duì)預(yù)測(cè)活動(dòng)的系統(tǒng)研究，才能獲得比較科學(xué)的預(yù)測(cè)結(jié)論。 應(yīng)用題目錄 ．系統(tǒng)方法應(yīng)用的體現(xiàn)。 ．教育決策的程序。 。 。 ．影響教育規(guī)劃準(zhǔn)確性的因素有哪些 ? ．教育規(guī)劃論證的工作步驟。 ．世界各國(guó)教育規(guī)劃中值得吸取的教訓(xùn)有哪些 ? ．教育規(guī)劃中資料的誤差來(lái)自哪些方面 ? 應(yīng)用題答案 ．系統(tǒng)方法應(yīng)用的體現(xiàn)。答：系統(tǒng)方法的應(yīng)用可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 ：(1)確定目標(biāo)。確定目標(biāo)就是用明確的語(yǔ)言或可測(cè)量的指標(biāo)來(lái)表述期望得到的系統(tǒng)輸出。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，如果能夠明確地提出系統(tǒng)目標(biāo)，而且具有完成系統(tǒng)目標(biāo)的手段和措施，就能比較順利地獲得滿意的系統(tǒng)輸出結(jié)果。 (2)系統(tǒng)的綜合。系統(tǒng)綜合就是把系統(tǒng)的各個(gè)組成部分有機(jī)地結(jié)合起來(lái)形成一個(gè)整體。系統(tǒng)綜合時(shí)，首先要確定構(gòu)成系統(tǒng)的組成層次、部分或要素，弄清它們之間的相互關(guān)系和聯(lián)系的方式，充分獲取系統(tǒng)的各部分受外界環(huán)境和系統(tǒng)內(nèi)其他部分的影響或交互影響程度的信息。然后再根據(jù)條件和實(shí)際需要設(shè)計(jì)出若干可供選擇的按不同方式進(jìn)行組合的系統(tǒng)形式或 結(jié)構(gòu)。 (3)系統(tǒng)分析。系統(tǒng)分析是對(duì)系統(tǒng)的各種可供選擇的系統(tǒng)形式或結(jié)構(gòu)及其功能進(jìn)行分析的過(guò)程。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系具有多種可能性。同樣的系統(tǒng)結(jié)