【正文】 1 “中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)研究”結(jié)題報(bào)告 張家港市港區(qū)初中課題組 執(zhí)筆人： 盧良芳 一、課題研究背景： 中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：中學(xué)教育要從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來(lái)，培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)人才。在這一轉(zhuǎn)變過程中首當(dāng)其沖的是要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)方向，改革教育目的、教育內(nèi)容和教育方法，必須充分重視學(xué)生的主體地位，重新認(rèn)識(shí)“教”與“學(xué)”關(guān)系，建立正確的學(xué)生觀，加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，這既是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，又是教育改革的必然趨勢(shì)。 我們不得不面對(duì)這 樣的現(xiàn)實(shí)： 一方面我校學(xué)生大多是獨(dú)生子女，由于家庭的溺愛、嬌慣和社會(huì)一些不良影響，自我約束能力、心理承受能力普遍較差。另一面，學(xué)生接觸的東西越來(lái)越多，知識(shí)面越來(lái)越廣，口頭表達(dá)能力、表現(xiàn)欲都要比過去的學(xué)生強(qiáng)得多，如果教師把學(xué)生看作是一群綿羊，任意擺布，那只會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，壓抑學(xué)生向上的進(jìn)取心。教師要充分地相信、依靠學(xué)生，大膽地把班級(jí)管理工作交給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己，教師只要起好點(diǎn)撥的作用。 少數(shù)班主任老師管理效率不高，許多工作都由班主任包辦代替，學(xué)生整天忙于學(xué)習(xí)而忽略了能力的培養(yǎng)。由于班主任老師總 是沖在“第一線”，班委會(huì)、團(tuán)支部的作用被削弱。結(jié)果是：班主任管理辛辛苦苦，管理效果卻一般。學(xué)生在班主任面前一種模樣，班主任一走又是另一幅景象，真讓班主任傷透了腦筋。本課題研究的價(jià)值就在于如何改變這種狀況，使教師的管理能喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，在管理中培養(yǎng)學(xué)生的能力。 二、 課題總體設(shè)計(jì) 概念界定： “中學(xué)生”：指農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生。 “自主管理能力”指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，制定班級(jí)日常管理制度和學(xué)習(xí)管理制度等，并積極參與管理制度的實(shí)施所形成的能力。 “自主管 理能力的培養(yǎng)”是指在教改實(shí)踐中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想，在教師指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與班級(jí)管理、學(xué)習(xí)管理和校園文化建設(shè)等方面活動(dòng)，從而使他們逐步形成一定的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)的能力，成為積極主動(dòng)、全面發(fā)展的人。 2 研究目標(biāo)： （ 1）、通過研究促使班主任老師轉(zhuǎn)變教育觀念，在班級(jí)管理中充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，形成一整套有質(zhì)量的班級(jí)管理制度，為進(jìn)一步完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度準(zhǔn)備條件。 （ 2）、以培養(yǎng)全面發(fā)展的合格中學(xué)生為宗旨，立足于改變一部分學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的“高分低能” 的現(xiàn)象，著眼于學(xué)生身心發(fā)展的可塑性 ，通過教師苦干加巧干，當(dāng)好“導(dǎo)演”和“教練”的角色，逐步培養(yǎng)中學(xué)生在班級(jí)管理和學(xué)習(xí)管理中的自主參與意識(shí)、組織管理能力，從而不斷完善和發(fā)展其自身的素質(zhì)。 （ 3）、在校園文化建設(shè)中盡量讓學(xué)生參與活動(dòng)、發(fā)揮自己的愛好和特長(zhǎng)，讓每一個(gè)生都有用武之地。 研究時(shí)間： ⑴準(zhǔn)備階段：（ — ）統(tǒng)一思想，寫好課題申請(qǐng)書，確定研究人員，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，分解子課題，列出研究分工表。 ⑵研究階段：（ — ）健全組織網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)子課題研究，收集研究資料。在實(shí)驗(yàn)班中開展實(shí)驗(yàn)。舉行中期報(bào)告會(huì)。 ⑶總結(jié) 階段：（ — ）進(jìn)行定量、定性評(píng)價(jià)，展示研究成果，撰寫專題報(bào)告，邀請(qǐng)專家鑒定。 研究方法： 本課題主要采用行動(dòng)研究法、問卷調(diào)查法和個(gè)案法。 三、研究管理： 從 2020 年 2 月開始本課題進(jìn)入實(shí)施階段，我們主要采用了行動(dòng)研究和問卷調(diào)查法和個(gè)案法，各子課題通過研究、實(shí)踐，不斷豐富、發(fā)展和完善對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)，主要從以下三個(gè)方面開展工作。 （一） 在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力 學(xué)生根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度制定出“班級(jí)一日常規(guī)” 嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度，是維護(hù)正常教學(xué)秩序的重要保障。 讓學(xué)生自己制定班級(jí)規(guī)章制 度（由學(xué)生自己討論確立），這樣自我教育效果才會(huì)更好。對(duì)違紀(jì)學(xué)生，班主任可讓他寫“說明書”，對(duì)于被批評(píng)的學(xué)生，可從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生等方面分別按班規(guī)給以扣分，被表?yè)P(yáng)到的學(xué)生給予加分，每周周末評(píng)比（評(píng)比種類盡量多、表?yè)P(yáng)面盡量廣），在“家校聯(lián)系本”上加蓋“獎(jiǎng)”章和“喜”章。 學(xué)生行為養(yǎng)成教育對(duì)中學(xué)生來(lái)說有著不同尋常的意義。因此，也是我校格3 外重視并且著力抓的一項(xiàng)工作。我校不僅落實(shí)《中學(xué)生守則》，在尊師守紀(jì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)等方面抓養(yǎng)成教育，而且把美化、綠化校園中的某些工作，同班級(jí)一日常規(guī)結(jié)合起來(lái)。例如將校園綠化承包到班 ，負(fù)責(zé)日常澆水、施肥、修枝等。我們?cè)诔醵?1）班舉辦“美麗的地球我的家，環(huán)保伴我走向新時(shí)代”的主題班會(huì)，通過“美麗的地球” 、“現(xiàn)實(shí)的憂思” 、“未來(lái)的暢想” 、“時(shí)代在召喚”四個(gè)部分來(lái)提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)。本次主題班會(huì)獲得張家港市級(jí)一等獎(jiǎng)。 實(shí)施“一日班主任制” 在實(shí)施做 “一日班主任制” 前，先讓學(xué)生明確“班主任”與班長(zhǎng)的區(qū)別。班長(zhǎng)只是主持班級(jí)工作，大小事要及時(shí)向班主任匯報(bào)，但做“班主任”就不必匯報(bào)了。那就是說做班長(zhǎng)和做“班主任”是不同的。做“班主任”時(shí)你既要負(fù)責(zé)記載，還要負(fù)責(zé)處 理班級(jí)事務(wù)，管轄范圍要寬的多。這樣可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力、處理事務(wù)能力和創(chuàng)新能力。 我們規(guī)定按學(xué)號(hào)順序，盡量讓每一位學(xué)生都得到鍛煉。每天值日后，寫班主任工作總結(jié)，在第二天的晨會(huì)課上宣讀。全班同學(xué)當(dāng)場(chǎng)對(duì)這位“班主任”進(jìn)行打分，滿分為 100 分。第 1 號(hào)學(xué)生， 教師點(diǎn)撥怎樣按班規(guī)管理 、怎樣寫“班主任”總結(jié)，鼓勵(lì)后面的同學(xué)超過他。 “班主任”的工作情況怎樣，在當(dāng)天的報(bào)告中會(huì)全部反映出來(lái)，只要聽聽同學(xué)們掌聲的熱烈程度，可以判斷這個(gè)“班主任”工作細(xì)致與否?？偨Y(jié)報(bào)告一般分為四部分： （一）感受（簡(jiǎn)潔 的幾句） （二）表?yè)P(yáng)（從班干部的工作、排車情況、勞動(dòng)衛(wèi)生、上課發(fā)言、午自修紀(jì)律、到校情況） （三）批評(píng)（遲到的、補(bǔ)家作的、課堂不專心老師批評(píng)的、做眼保健操不認(rèn)真的、課間發(fā)生爭(zhēng)吵的、抽屜肚里不整潔的、帶零食的同學(xué)） （四）提出希望（從專心聽講、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、勤儉節(jié)約、天冷多加衣服、全班同學(xué)齊心協(xié)力搞好本班常規(guī)工作等等）。 自主管理使教師的工作壓力減輕，更多的精力用于教育、教學(xué)及班主任工作的研究當(dāng)中。 我校朱建榮老師在實(shí)施“一日班主任”制后，把過去照看自習(xí) 、調(diào)解學(xué)生矛盾的時(shí)間都用到了學(xué)習(xí)理論、寫隨筆、寫論文上，她的論文《天高任鳥飛 —4 — 一日班主任嘗試》獲 2020 年省二等獎(jiǎng)，《掌聲在晨會(huì)課上響起》登載在 2020年張家港市優(yōu)秀班主任論文集上，其他還有論文和隨筆在市級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，在教育在線上和市教科研網(wǎng)上發(fā)表隨筆一百多篇，由于有時(shí)間有精力搞教科研了，所以她帶的 2020 屆學(xué)生中考創(chuàng)我校歷史最好成績(jī)。 （二）在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)