特教論文-知動訓練對智障兒童的干預個案研究(已修改)
2025-06-20 06:51 本頁面
【正文】 第 1 頁（共 13 頁） 知動訓練對智力障礙兒童 聽覺 理解 的作用 個案 研究 摘要： 為了解知覺動作訓練 是否 對 提高 智力障礙兒童的 聽覺 理解能力 起到 積極 的作用，本研究選擇了一名 12歲的中度智力障礙兒童 作 為研究對象，對其進行知動訓練。經(jīng)過 1 個月的訓練后，該個案在聽到指定的 聲音或 詞匯后拿對相應物品的數(shù)量 呈現(xiàn)顯著的增加。 結(jié) 果 表明知動 訓練對提高智力障礙兒童的 聽覺 理解能力有積極的作用。 關鍵詞： 知動訓練；智力障礙 兒童 ； 聽覺 理解；個案研究 一、引言 根據(jù) 美國智能及發(fā)展障礙學會 (American Association on Intellectual and Developmental Disabilities。 AAIDD)最新的 定義 智力障礙為 ： “在智力 和適應行為的限制，表現(xiàn)在概念、社會性和 應用性技能上，而且發(fā)生在 18 歲之前?！保?Schalock et ）。智力障礙兒童的一個顯著特征就是語言概念獲得困難 , 語言能力低下 。 由于智力發(fā)育遲緩、生理障礙等影響因素，智力障礙兒童在運用常用詞匯上存在明顯缺陷，表現(xiàn)為詞匯習得速率慢、理解及使用的詞匯量缺乏和較難理解詞句之間意義等諸多問題，嚴重阻礙了他們的語言發(fā)展 。 感知覺與動作 是 相互影響，密不可分 的 ，二 者要協(xié)調(diào)發(fā)展才能促進個體的成長。一方面，個體感知覺的發(fā)展為動作的發(fā)展提供條件。感覺通路的建立使個體具備接受外界刺激的能力，做出相關的行為反應，為動作的發(fā)展奠定了基礎。另外，良好的動作能力使個體感知覺的進一步發(fā)展。動作的靈活成熟，動作能力的不斷提高，能提高個體對外界刺激信息的整合能力，促進個體感知覺的完善。因此 感 知覺 動作 控制 訓練對于智力障礙兒童來說是 有 必要的。 感知覺 動作控制訓練 則根源于 臺灣的物理治療師葉倉甫 的 “平衡性”運動療法， 通過徒手或借助器械，采用主動或被動的運動，來促進神經(jīng)和肌肉的功能，達到提高肌 力、心肺功能和平衡功能，減輕異常壓力或施加必要的治療壓力，糾正軀體畸形和功能障礙 ， 來促進動作的發(fā)展， 完善個體感知覺，提高個體學習能力。 第 2 頁（共 13 頁） 那么知動訓練 是否能 提高 智力障礙兒童 聽覺 理解能力 呢？ 本研究 對研究對象進行 知動訓練 ，解決 其 感知覺問題， 以期 提高 智力障礙兒童的 聽覺 理解能力 。同時，通過對此案例的研究 ， 希望能為 以后的智力障礙兒童 知覺動作訓練的研究與實踐提供參考與借鑒。 二、 研究對象與方法 （一） 研究對象 、方法 及 研究工具 小鵬，男， 11 歲 。 爸爸在外打工 媽媽與其生活在一起， 韋氏智力測驗分數(shù)為 50，初步判斷為中度智 力障礙兒童 。聽力正常， 能聽到外界的各種聲音信息 ，但是不能理解其他人說的話語的意思，經(jīng)常靠視覺來判斷其他人說的話或者事物
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