德育論文-淺談對(duì)幼兒德育教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)(已修改)
2025-06-18 22:52 本頁(yè)面
【正文】 淺談對(duì)幼兒德育教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) [關(guān)鍵詞 ] 幼兒 德育 行為習(xí)慣 情感 教育 全球現(xiàn)代化過(guò)程中，新的思想、新的觀念不斷出現(xiàn)。給幼兒德育教育，提出了許多新的要求。我們應(yīng)該用新的觀念看待新一代人才的素質(zhì)。 事物的發(fā)展，在于新舊事物的更替和求新的過(guò)程。如果一味沿襲傳統(tǒng)事物，則發(fā)展必將緩慢，幼兒德育也是這樣。 需要我們更新觀念，沖破舊思維。 作為幼兒一線教育者 ， 有責(zé)任去探討在新形勢(shì)下 ，如何使幼兒德育更能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)新型人才的需要，促進(jìn)幼兒更加全面健康的發(fā)展。 目前幼兒園德育中存在的問(wèn)題 第一 ， 德育 教育流于說(shuō)教。說(shuō)教是指成人以單向的說(shuō)服和語(yǔ)言訓(xùn)導(dǎo)的方式，將成人的思想觀念和行為準(zhǔn)則灌輸給幼兒，并要求幼兒無(wú)條件地接受并付諸日常行為。在說(shuō)教的過(guò)程中，幼兒處于被動(dòng)、服從的地位。這在實(shí)際運(yùn)用中存在較多弊端： ，不考慮幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平和特殊的認(rèn)知心理。結(jié)果不僅達(dá)不到預(yù)期的目的，反而降低了教師在幼兒心目中的威信，給以后的教育工作設(shè)置了障礙。 ，因此，教師要反復(fù)地、耐心地對(duì)幼兒進(jìn)行教育才行。而許多教師因?yàn)槿粘＝虒W(xué) 、幼兒生活以及個(gè)人瑣事的煩惱而懶得 “ 多費(fèi)口舌 ” ，或干脆認(rèn)為 “ 幼兒不懂事，對(duì)他們沒(méi)道理可講 ” ，從而以責(zé)令、懲罰代替說(shuō)服，使幼兒因懼怕而被迫服從。從表面上看，壓服往往見(jiàn)效快，但壓服往往是“ 壓 ” 而不 “ 服 ” ，會(huì)使幼兒形成反感和抵觸情緒，甚至使矛盾激化，使德育工作陷入惡性循環(huán)之中。 ，所以許多幼兒教師愛(ài)用、常用這種方法，有的甚至濫用這種方法。但是從幼兒心理角度看培養(yǎng)幼兒良好的道德行為，用角色扮演法、行為養(yǎng)成法以及代幣獎(jiǎng)勵(lì)法等專(zhuān)門(mén)的方法效果更好，而很多教師卻一 “ 說(shuō) ” 了之，結(jié)果往往不能達(dá)到教育 目的。 第二，在幼兒園，教師對(duì)幼兒主體性的認(rèn)識(shí)不夠，或認(rèn)識(shí)不深刻。認(rèn)為在學(xué)識(shí)上，地位上幼兒是和教師不平等的，但是在責(zé)任上卻時(shí)時(shí)要求幼兒和自己站在同一高度。雖然理論上教師都懂得，在教育中要尊重幼兒主體性，但是具體到實(shí)踐當(dāng)中，有不少教師仍然把自己高高地凌駕于幼兒之上，動(dòng)輒對(duì)幼兒發(fā)號(hào)施令。長(zhǎng)此以往，不但不能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，反而會(huì)使幼兒唯命是從，膽小怕事，沒(méi)有一點(diǎn)闖的精神。這樣的性格怎么可能適應(yīng)當(dāng)今及未來(lái)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)？ 第三，不合理科學(xué)使用獎(jiǎng)勵(lì)和
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