德育論文-淺談對幼兒德育教育的幾點認識(已修改)
2025-06-18 22:52 本頁面
【正文】 淺談對幼兒德育教育的幾點認識 [關鍵詞 ] 幼兒 德育 行為習慣 情感 教育 全球現(xiàn)代化過程中，新的思想、新的觀念不斷出現(xiàn)。給幼兒德育教育，提出了許多新的要求。我們應該用新的觀念看待新一代人才的素質(zhì)。 事物的發(fā)展，在于新舊事物的更替和求新的過程。如果一味沿襲傳統(tǒng)事物，則發(fā)展必將緩慢，幼兒德育也是這樣。 需要我們更新觀念，沖破舊思維。 作為幼兒一線教育者 ， 有責任去探討在新形勢下 ，如何使幼兒德育更能適應未來社會發(fā)展對新型人才的需要，促進幼兒更加全面健康的發(fā)展。 目前幼兒園德育中存在的問題 第一 ， 德育 教育流于說教。說教是指成人以單向的說服和語言訓導的方式，將成人的思想觀念和行為準則灌輸給幼兒，并要求幼兒無條件地接受并付諸日常行為。在說教的過程中，幼兒處于被動、服從的地位。這在實際運用中存在較多弊端： ，不考慮幼兒的知識經(jīng)驗水平和特殊的認知心理。結(jié)果不僅達不到預期的目的，反而降低了教師在幼兒心目中的威信，給以后的教育工作設置了障礙。 ，因此，教師要反復地、耐心地對幼兒進行教育才行。而許多教師因為日常教學 、幼兒生活以及個人瑣事的煩惱而懶得 “ 多費口舌 ” ，或干脆認為 “ 幼兒不懂事，對他們沒道理可講 ” ，從而以責令、懲罰代替說服，使幼兒因懼怕而被迫服從。從表面上看，壓服往往見效快，但壓服往往是“ 壓 ” 而不 “ 服 ” ，會使幼兒形成反感和抵觸情緒，甚至使矛盾激化，使德育工作陷入惡性循環(huán)之中。 ，所以許多幼兒教師愛用、常用這種方法，有的甚至濫用這種方法。但是從幼兒心理角度看培養(yǎng)幼兒良好的道德行為，用角色扮演法、行為養(yǎng)成法以及代幣獎勵法等專門的方法效果更好，而很多教師卻一 “ 說 ” 了之，結(jié)果往往不能達到教育 目的。 第二，在幼兒園，教師對幼兒主體性的認識不夠，或認識不深刻。認為在學識上，地位上幼兒是和教師不平等的，但是在責任上卻時時要求幼兒和自己站在同一高度。雖然理論上教師都懂得，在教育中要尊重幼兒主體性，但是具體到實踐當中，有不少教師仍然把自己高高地凌駕于幼兒之上，動輒對幼兒發(fā)號施令。長此以往，不但不能充分發(fā)揮幼兒的主動性，反而會使幼兒唯命是從，膽小怕事，沒有一點闖的精神。這樣的性格怎么可能適應當今及未來社會的激烈競爭？ 第三，不合理科學使用獎勵和
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