【正文】 正確運(yùn)用常見的修辭方法 比喻 比擬 借代 夸張 對(duì)偶 排比 設(shè)問 反問 反復(fù) 解讀《考試說明》 : 正確運(yùn)用常見的修辭方法（比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、排比、設(shè)向、反問 ） 從三個(gè)方面把握： 1. 外延方面要弄清是哪“ 九種 ” 2. 內(nèi)涵方面弄清什么是“ 正確運(yùn)用 ” 3. 能力方面要達(dá)到哪個(gè)層級(jí)要求 解讀《考試說明》 : 能力方面要達(dá)到的層級(jí)要求 —— E E． 表達(dá)應(yīng)用 :指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。 題型 ：語(yǔ)言文字運(yùn)用題， 仿寫擴(kuò)展 P 108 題型 ：現(xiàn)代文閱讀， 修辭手法的辨析鑒賞 高考試題舉例 1. 修辭手法的表達(dá)運(yùn)用 ——2021年高考題 仿照下面的比喻形式 ， 另寫一組句子 。 要求選擇新的本體和喻體 ， 意思完整 。 （ 不要求與原句字?jǐn)?shù)相同 ） （ 6分 ） 海是水的一部字典： 浪花是部首 ， 濤聲是音序 ， 魚蝦 、 海鷗是海的文字 。 要求：第一句的比喻領(lǐng)有下面三個(gè)比喻，四個(gè)比喻構(gòu)成一個(gè)完整的意思，四個(gè)比喻合理貼切。 示例一：春天是大自然的一本畫冊(cè)，輕風(fēng)細(xì)雨是導(dǎo)言，飛禽走獸是線條，花紅草綠是春天的色彩。 示例二：母愛是人生的一首歌，呵護(hù)是低音，責(zé)備是高音，牽掛、思念是母愛的主旋律。 1. 比喻 比喻的喻體與本體必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個(gè)句子是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，判斷下列幾種情況，是不是比喻： 同類相比。 她的性格很像母親。 表示猜度。 這天黑沉沉的，好像要下雨了。 表示想象。 每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。 表示舉例。 在祖國(guó)建設(shè)的時(shí)期，涌現(xiàn)出許多杰出人物，像雷鋒等。 A． 他提著兩個(gè)包 ， 氣喘吁吁地走著 ， 像踩在棉花上似的深一腳 、 淺一腳 。 B． 小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍 ， 在崎嶇小路上向前猛沖 ， 腳步像踩在棉花上般的輕快 。 C． 一群仙女 ， 踩在棉花似的云朵上 ， 隨著隱隱的仙樂 ， 冉冉地向遠(yuǎn)方飄去 。 D． 她突然瞥見路中央盤著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時(shí)感到兩腳像踩在棉花上似的。 1. 比喻 修辭格介紹 比喻的本體和喻體之間必須有相似點(diǎn) ， 否則不能構(gòu)成比喻 。 1. 比喻 修辭格介紹 比喻分為明喻 、 暗喻 、 借喻和博喻等形式 。 葉子出水很高 ， 像亭亭的舞女的裙 。 明喻 暗喻 遠(yuǎn)處綿延的燕山褶皺帶作了首都的蒼翠的屏障 。 借喻 夕陽(yáng)把胭脂抹了一河 ， 便匆匆地落了山 。 博喻 白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人 1. 比喻 修辭格介紹 比喻的特殊形式 。 通感：一種特殊的比喻 ——感覺間的互相溝通。 微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 作者把荷花的似有似無的清香比作“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，以聽覺寫嗅覺才能感到的事物，準(zhǔn)確而形象地表現(xiàn)了荷香似有似無，忽有忽無的特點(diǎn)。 自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。(宋 秦觀《浣溪沙》 ) 這一天，我像在一支雄偉而瑰麗 的交響樂中飛翔。 (劉白羽《長(zhǎng)江三峽》 ) 雪在下，像小夜曲，又像交響樂；像二胡奏出的悲愴哀婉的老歌，又像鋼琴?gòu)棾龅募ぐ河辛Φ男虑? 1. 比喻 修辭格介紹 比喻的作用 ⑴化平淡為生動(dòng) ⑴本體喻體不同質(zhì) ⑵要貼切 (特征相似 ,情味色彩協(xié)調(diào)） ⑵化深?yuàn)W為淺顯 ⑶化抽象為具體 運(yùn)用比喻應(yīng)注意的幾點(diǎn) ⑶要通俗 ⑷要新鮮 下列各項(xiàng)中 ， 屬于運(yùn)用比喻修辭手法的一句是 A. 我常常以為自己還是妙齡青年 ， 還像那時(shí)一樣戴著墨色眼鏡觀察世界 。 B. 各種想法在腦子里像火花似地一個(gè)個(gè)爆發(fā) ， 然后又熄滅了 。 C. 登高遠(yuǎn)望 ， 泰山的松樹像是和狂風(fēng)烏云爭(zhēng)奪天日 ， 又像是和清風(fēng)白云游戲 。 D. 我時(shí)常告誡自己 ， 不要像小時(shí)候那樣， 一味貪玩 ， 好動(dòng) 。 修辭訓(xùn)練 ——比喻 修辭訓(xùn)練 ——比喻 以 “ 春風(fēng) ” 、 “ 小路 ” 、 “ 愉快 ” 為核心 ， 設(shè)定情境 ， 擴(kuò)展為一段話 ， 要求運(yùn)用博喻的手法 。 我愉快地走在鄉(xiāng)間的小路上，春風(fēng)像個(gè)文靜的小牧童，在山崗上、小溪邊吹著清脆的笛音；像個(gè)活潑的小姑娘，在草地里、柳稍邊歡樂地舞蹈；又像是一個(gè)頑皮的小精靈，倏地鉆入我的五臟六腑，給了我一種心癢難耐的感覺。 修辭訓(xùn)練 ——比喻 依照下面這句話的格式仿造三句話 ， 再在后面加一句話 ， 作為前面四句話的總結(jié) 。 如果你是一棵大樹，就灑下一片綠蔭； _____ ___， _______； _______， _______； _______， ________： _________。 如果你是一棵小草，就點(diǎn)綴春天；如果你是一支蠟燭，就放出所有的光明；如果你是一只春蠶，就吐出最后一根蠶絲：人人都應(yīng)當(dāng)這樣奉獻(xiàn)！ 如果你是一朵花苞，就吐出芬芳；如果你是一枝蠟燭，就照亮別人；如果你是一條溪流，就灌溉一方土地：有了奉獻(xiàn)，才有價(jià)值！ 如果你是一棵小草，就增添一分春色；如果你是雄鷹，就搏擊長(zhǎng)空；如果你是蜜蜂，就釀造一份甜蜜：讓我們共同創(chuàng)造輝煌！ 修辭訓(xùn)練 ——比喻 文中說 “ 刀法如果用得不好，可能萬像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬龍點(diǎn)睛 ” 。這里所用的幾個(gè)比喻分別比喻什么？ 比喻教育方法 比喻使眾多教育對(duì)象成才 比喻眾多教育對(duì)象 創(chuàng)造宣言 陶行知 教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。 …… 活人的塑像和大理石的塑像有一點(diǎn)不同，刀法如果用得不對(duì)，可能萬像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬龍點(diǎn)睛。 全句的意思是： “ 教育方法不當(dāng)，可能使眾多受教育者被毀，教育方法得當(dāng)，可以使眾多受教育者成才。 ” 修辭訓(xùn)練 ——比喻 這兩句是以水喻愁的名句，用比喻和設(shè)問的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長(zhǎng)，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無盡的哀傷，既有深度，又有力度。 虞美人 李煜 春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。 雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 “ 問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流 ”這兩句倍受后人的稱道，為什么？ 修辭訓(xùn)練 ——比喻 詞中的 “ 一 川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨 ” 三 句是歷來為人所稱道的名句 。 請(qǐng)分別從修辭手法和情景關(guān)系的角度進(jìn)行賞析，體會(huì)它的藝術(shù)魅力。 青玉案 （宋）賀 鑄 凌波不過橫塘路，但目送、芳?jí)m去。錦瑟華年誰與度？月臺(tái)花榭，瑣窗朱戶，只有春知處。 碧云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。 【 注釋 】 ： 曹植 《 洛神賦 》 “凌波微步 ,羅襪生塵?！? 橫塘：地名，在蘇州郊外，賀在此筑有小屋。 但：只。 錦瑟：美好的青春年華。 蘅皋：長(zhǎng)滿杜蘅的沼澤地。 彩筆：偉說齊梁時(shí)江淹因得五色筆，寫詩(shī)多美句。 后人以“彩筆”稱作家的生花妙筆。 都：總共。 一川：遍地，滿地。 2. 比擬 比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。 比擬的種類 : 1. 擬人 : 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語(yǔ)立斜陽(yáng)。 矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的蘆葦，細(xì)心地護(hù)衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花。 2. 擬物： 把人擬作物 下半截身子長(zhǎng)在水里 2. 比擬 比擬與比喻的區(qū)別 ——比喻 比喻 重在“喻” 喻體一定出現(xiàn) 比擬 重在“擬” 擬體一定不出現(xiàn) 岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著 岸邊的