小學常見的修辭手法(已修改)
2025-04-05 03:16 本頁面
【正文】 小學常見的修辭手法比喻：就是打比方，是利用根本不同的兩種事物之間的相似點作比的修辭手法?；窘Y構：本體＋比喻詞＋喻體。常用的比喻詞有：好像 仿佛 像……似的 如同 成了 宛如 比喻由三部分構成本體喻體比喻詞（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。）作用：將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。 例句：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。擬人：把物當做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象有趣。例句：、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。，恨別鳥驚心?！洞和范鸥Α洞骸分熳郧蹇鋸垼簩κ挛锏男再|(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。是一種對事物作言過其實的描述的修辭手法作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。例句：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化只能看到巴掌大的一塊天地她還沒有端酒懷，就醉了。排比：把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。作用：讀起來感到瑯瑯上口，使文章的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。例句：是您，引領我們在知識的海洋中盡情遨游；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動；是您，為了指導我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書館，查閱資料﹒﹒﹒﹒﹒﹒設問：為了此起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。（自問自答）作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。反問：用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。 作用：加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？1. 難道我會不知道？？?？引用：引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強說
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