世陽(yáng)初中新課程評(píng)價(jià)實(shí)施方案(已修改)
2025-05-24 23:21 本頁(yè)面
【正文】 教育模式的變革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程 ， 把 “ 以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ” 作為課程發(fā)展基本理念。為了貫徹落實(shí)我市局基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案，保證我校課程改革健康、穩(wěn)步地發(fā)展，特制訂本實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想 以中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深入教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的 決定》和教育部的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )》的要求為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 二、具體目標(biāo) 重視四個(gè) “ 以 ” ，以提高教師課改水平為前提，以加強(qiáng)新課程研究為核心，以改革課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以改革評(píng)價(jià)制度為關(guān)鍵。 我校本學(xué)年力爭(zhēng)在以下十個(gè)轉(zhuǎn)變上取得較好地突破：教師由教書(shū)型向研究型轉(zhuǎn)變；學(xué)生由消極被動(dòng)接受向積極主動(dòng)探索轉(zhuǎn)變；由備課只研究知識(shí)向突出研究教法與學(xué)法轉(zhuǎn)變；由只講知識(shí)向同時(shí)思想滲透轉(zhuǎn)變；由單向傳授知識(shí)向雙向訓(xùn)練能力轉(zhuǎn)變；由注入式的滿堂灌向啟發(fā)式的精講精練轉(zhuǎn)變；由只重視教法向同時(shí)重 視學(xué)法轉(zhuǎn)變；由只重視教師主導(dǎo)作用向更重視學(xué)生主體地位轉(zhuǎn)變；由重視尖子生向同時(shí)重視中差生轉(zhuǎn)變；由作業(yè)題一刀切向同時(shí)留必做題和選做題轉(zhuǎn)變。 2 三、落實(shí)措施 (一 )加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。 。 (1)學(xué)習(xí)時(shí)間：每月全校教師集中學(xué)習(xí)一次。 (2)學(xué)習(xí)方式：全校教師集中聽(tīng)講座，分學(xué)科教研組討論研究改進(jìn)辦法；以學(xué)科教研組為單位學(xué)習(xí)、討論，針對(duì)學(xué)科課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題找出改進(jìn)辦法。 (3)學(xué)習(xí)內(nèi)容：宣講 我校 的新課程改革實(shí)施方案；課程改革的背景和目標(biāo)；課程結(jié)構(gòu)；新課程與教學(xué)改革；新課程 評(píng)價(jià)；新課程的深化與反思。 (4)每學(xué)期末每位教師都要寫出課改體會(huì)、教學(xué)反思和課改論文；以學(xué)科教研組為單位召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；教務(wù)處在學(xué)期末征集優(yōu)秀的教學(xué)案例，編輯《教學(xué)案例集》，并給有關(guān)教師獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的善于積累、敢于探索的熱情。 。 (1)課標(biāo)培訓(xùn)。一線教師要首先學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中體現(xiàn)新教材的深刻含義；學(xué)科教研組每周集中學(xué)習(xí)一
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