【正文】 管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 1 引言 背景 隨著我國(guó)教育需求不斷增加，高校教育資源有限，教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足的情況下，利 用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展高等教育，不僅充分利用了優(yōu)秀教育資源，而且為更多的人提供接 受高等教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是極大促進(jìn)了高校的信息化發(fā)展。隨著各種信息技術(shù)的發(fā) 展經(jīng)過(guò)幾年的努力，適用于各種教育層次的教務(wù)管理、教學(xué)管理、課件、考試等系統(tǒng)或 平臺(tái)也逐漸發(fā)展成熟。但是，目前實(shí)施網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育的高校已構(gòu)建的 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 平臺(tái)中的教學(xué)系統(tǒng)一般都是以完成 課程教學(xué) 為目標(biāo)設(shè)計(jì)的，還不能實(shí)現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)程教育 的全面支持。一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)能對(duì)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提供全面的 支持服務(wù)，即除課程教學(xué)之外，還應(yīng)對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )等實(shí)踐性環(huán)節(jié)提供 支持服務(wù)。網(wǎng)上遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)是目前教育技術(shù)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，要達(dá)到實(shí)用還有待時(shí)日， 而如何運(yùn)用教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )教學(xué)環(huán)節(jié)的支持服務(wù)還很少有人討論，也 未見(jiàn)到成功的案例【 。 為了利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高等教育的論文選題、論文輔導(dǎo)和答辯這一重要教學(xué)環(huán)節(jié) 的信息化，經(jīng)過(guò)調(diào)研決定設(shè)計(jì)學(xué)生畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。 傳統(tǒng)學(xué)生畢業(yè)論文管理模式 畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )是 各學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革及各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)有機(jī)組成部 分，是完成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)；是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平和研究能力的綜合檢 驗(yàn)；也是對(duì)學(xué)生在學(xué)期間綜合運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)、基本理論、基本技能和獲得的分析 問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，獨(dú)立進(jìn)行理論與實(shí)際結(jié)合的基本訓(xùn)練。 (1)傳統(tǒng)方法實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )工作的流程，如圖 。 總詳 選體細(xì)論答成 題設(shè)設(shè)文辯績(jī) 計(jì)計(jì)寫(xiě)評(píng) 階階作定 段段 圈 工作流程圖 ①學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )題目：一般由指導(dǎo)教師按要求準(zhǔn)備好畢業(yè)設(shè)計(jì)課題 供學(xué)生選擇，學(xué)生也可自己提供生產(chǎn)實(shí)際中的課題或感興趣的題目，經(jīng)師生雙方協(xié)商并 經(jīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組批準(zhǔn)后確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。課題確定后，指導(dǎo)教師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì) (論 文 )任務(wù)書(shū)。任務(wù)書(shū)一般包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)課題名、畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體任務(wù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的工 作進(jìn)程、畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)達(dá)到的結(jié)果以及有關(guān)參考資料的目錄等。 學(xué)生接到畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )任務(wù)書(shū)后，根據(jù)課題要求查閱文獻(xiàn)資料、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研， 并寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告一般應(yīng)包括：課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題 的研究綜述、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)、課題研究的步驟及人員分工、課 題研究的條 件分析以及市場(chǎng)前景分析等。開(kāi)題報(bào)告經(jīng)指導(dǎo)教師審閱通過(guò)后，學(xué)生即可進(jìn)行課題的總 體設(shè)計(jì)。 ②總體設(shè)計(jì)階段：原理設(shè)計(jì) (系統(tǒng)分析 )、總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) (系統(tǒng)設(shè)計(jì) )，給出結(jié) 構(gòu)框圖 (功能模塊圖 )等。 ⑧詳細(xì)設(shè)計(jì)階段：這一階段的工作主要包括：設(shè)計(jì)工程圖紙，實(shí)驗(yàn)、測(cè)試并獲取 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，編程、調(diào)試、修改，并在實(shí)際環(huán)境或模擬環(huán)境中運(yùn)行通過(guò)。 ④準(zhǔn)備論文階段：學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)后，要對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)提煉，按要 求寫(xiě)出規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 (或稱(chēng)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) )，并準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。 39。⑤答辯：由學(xué)校組織的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯小組實(shí) 施畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作。 ⑥成績(jī)?cè)u(píng)定：由畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯小組和指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的難度、技 術(shù)性和工作量以及在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)和答辯情況評(píng)定成績(jī)。 如果成績(jī)合格，畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)流程結(jié)束。如果成績(jī)不合格，學(xué)生將返回到圖 L l 中 選題 、 總體設(shè)計(jì) 、 詳細(xì)設(shè)計(jì) 、 準(zhǔn)備論文 或 答辯 的某個(gè)階段進(jìn)行新 一輪循環(huán)【 2】。 (2)存在的問(wèn)題 ①教師數(shù)量不足：隨著教育規(guī)模的逐年擴(kuò)大，尤其是各高職專(zhuān)業(yè)的逐年增加，對(duì) 師資隊(duì)伍的數(shù)量和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)都提出了新的挑戰(zhàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程教學(xué)的不同之處在于： 課程教學(xué)是圍繞相對(duì)獨(dú)立的 fj 學(xué)科進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教師的輔導(dǎo)工作是。一對(duì)多 的 教學(xué)過(guò)程；而畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)指導(dǎo)教師只能對(duì)一個(gè)設(shè)計(jì)小組進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于一 些較特殊的課題可能還需要多個(gè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)一個(gè)設(shè)計(jì)小組。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)是 一對(duì)少 或 多對(duì)一 的教學(xué)過(guò)程。大多數(shù)教學(xué)院校都存在指導(dǎo)教師數(shù)量不足和專(zhuān)業(yè) 結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題。就本人所在工作單位大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院來(lái)講，目前注冊(cè)學(xué)生已達(dá)一萬(wàn)多人每年都有 3000 多名學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )階段，如何做好畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )工作是對(duì)學(xué)校的 一大挑戰(zhàn)。 ②選題不規(guī)范 ：我院自 01 年兩校并入改為高職后，以專(zhuān)科學(xué)歷教育為主，經(jīng)過(guò)幾 年的對(duì)專(zhuān)科層次的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)已形成了一套較完善的規(guī)范，并已具有豐富的實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)。但每年畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)如何選題、科學(xué)地分配指導(dǎo)教師一直是一個(gè)很大的難題。經(jīng)常會(huì) 出現(xiàn)二、三十個(gè)學(xué)生同時(shí)選同一個(gè)教師的同一個(gè)題目，而有的題目又無(wú)人選擇，出現(xiàn)了 分布不均，專(zhuān)業(yè)不對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。隨之而來(lái)的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，人為進(jìn)行分配。就一 個(gè)選題常常持續(xù)一個(gè)星期。 ③指導(dǎo)教師與學(xué)生難以及時(shí)溝通：畢業(yè)設(shè)計(jì)階段學(xué)生已開(kāi)始分配工作，有的學(xué)生 己進(jìn)入企業(yè)開(kāi)始了實(shí)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教 師都處于分離狀態(tài)，學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中 遇到問(wèn)題難以協(xié)商解決或及時(shí)得到指導(dǎo)教師的幫助。 ④答辯工作的組織和落實(shí)有一定難度：由于答辯時(shí)一些學(xué)生己在外地實(shí)習(xí)或工作， 常常無(wú)法及時(shí)回來(lái)參加答辯，影響了學(xué)生的成績(jī)和畢業(yè)證的取得。 網(wǎng)絡(luò)是解決這些問(wèn)題的利器，解決問(wèn)題的出路是構(gòu)筑基于 WEB的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文 ) 管理服務(wù)系統(tǒng)。本論文主要是側(cè)重解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 )的選題、管理等問(wèn)題。 WEB 發(fā)展及應(yīng)用模式策略 歷史很重要。對(duì)一個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)與研究也應(yīng)當(dāng)從歷史出發(fā)，通過(guò)其在時(shí)間形成歷史 的流變，得以知曉現(xiàn)狀，甚至能夠預(yù)知 未來(lái)。 (1) 是什么 ? 要呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，通過(guò) WEB 服務(wù)端的程序，應(yīng)用戶(hù)的請(qǐng)求，取出數(shù) 據(jù)，加上事先設(shè)計(jì)的模板，動(dòng)態(tài)的生成 HTIvIL 代碼，發(fā)送到用戶(hù)的瀏覽器那里。這就 是 系列，應(yīng)為用戶(hù)在瀏覽器中所見(jiàn)和 一樣，它有 的升級(jí)，因?yàn)閿?shù)據(jù)不 是事先制作并發(fā)布，而是動(dòng)態(tài)生成，和用戶(hù)的需要交互生成。 (2) 是什么 ? 并不是一個(gè)具體的事物，而是一個(gè)階段，是促成這個(gè)階段的各種技術(shù)和相 關(guān)的產(chǎn)品服務(wù)的一個(gè)稱(chēng)呼。 WEB 的概念開(kāi)始于一個(gè)會(huì)議中，展開(kāi)于O39。Reilly 公 司和 MeAiaLive 國(guó)際公司之間的頭腦風(fēng)暴部分。所謂互聯(lián)網(wǎng)先驅(qū)和O39。Reilly 公司副總裁 的戴爾多爾蒂 (Dale Dougherty)注意到，同所謂的 崩潰 迥然不同，互聯(lián)網(wǎng)比其 他任何時(shí)候都更重要，令人激動(dòng)的新應(yīng)用程序和網(wǎng)站正在以令人驚訝的規(guī)律性涌現(xiàn)出 來(lái)。更重要的是，那些幸免于當(dāng)初網(wǎng)絡(luò)泡沫的公司，看起來(lái)有一些共同之處。可以說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)公司那場(chǎng)泡沫的破滅標(biāo)志了互聯(lián)網(wǎng)的 ~種轉(zhuǎn)折，這種觀點(diǎn)得到了認(rèn)同， 會(huì) 議由此誕生。 表 啦 與嘞 的 實(shí)例比鉸 Compare example with example WEB WEB DoubleClick Google AdSse Ofolo Flickr Akamai BRTorrent Napster 大英百科全書(shū)在線(xiàn) 維基百科全書(shū) (Wikipedia) (BritannicaOnline) 個(gè)人網(wǎng)站博客 (blogging) evite 和 EVDB 域名投機(jī)搜索引擎優(yōu)化 頁(yè)面瀏覽數(shù)每次點(diǎn)擊成 本 屏幕抓取 (sc嘲 I scraping)網(wǎng)絡(luò)服務(wù) (webservices) 發(fā)布參與 內(nèi)容管理系統(tǒng)維基 標(biāo)簽 (分眾分類(lèi) ， 目錄 (分類(lèi) ) folksonomy) 粘性聚合 到 的轉(zhuǎn)變，具體的說(shuō)，從模式上是單純的 讀 向 寫(xiě) 、。共 同建設(shè) 發(fā)展：從基本構(gòu)成單元上，是由 網(wǎng)頁(yè) 向 發(fā)表 /記錄的信息 發(fā)展：從工 具上，是由互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器向各類(lèi)瀏墮器、 rss 閱讀器等內(nèi)容發(fā)展；運(yùn)行機(jī)制上，由 Client Server向 WEB serviccs轉(zhuǎn)變；作者由程序員等專(zhuān)業(yè)人士向全部普通用戶(hù)發(fā)展；應(yīng) 用上由初級(jí)的 滑稽 的應(yīng)用向全面大量應(yīng)用發(fā)展。 WEB 階段的一個(gè)重要特征是開(kāi)放，和 WEB 初期的開(kāi)放有很大不同，有以下幾 種突出的表現(xiàn)： ①內(nèi)容方面 內(nèi)容的創(chuàng)作共用授權(quán)。它的廣譜和可選擇性，讓它具有了足夠的生命力。CC先是 在網(wǎng)志圈中廣泛采用，后來(lái)許多商業(yè)公司也紛紛采用 CC方式 (比如 BBC)；先是文本 世爨采用，后來(lái)逐漸推廣到了多媒體世界，比如音頻、視頻、 Flash 動(dòng)畫(huà)等等。一場(chǎng)自 由的文化 (丘∞ culture)運(yùn)動(dòng)在各個(gè)方面悄然鋪開(kāi)。內(nèi)容來(lái)源方面的 開(kāi)放。和早期的 WEB 階段相比，由于使用相關(guān)設(shè)備的成本降低， 利用相關(guān)技術(shù)的門(mén)檻減低，人們可以自由生產(chǎn)并發(fā)布各種內(nèi)容，比如文本信息，比如語(yǔ) 音記錄，比如視頻錄制等。信息的生產(chǎn)和傳播不再僅僅是商業(yè)資本或者技術(shù)精英的特權(quán)。 在 WEB 的新階段，原來(lái)在商業(yè)、技術(shù)與大眾之間的信息生產(chǎn)和傳播的落差被削平。消 除信息壟斷和去中心化已經(jīng)成為可能。不僅如此，信息的生產(chǎn)和消費(fèi)的模式也發(fā)生了變 化，從原來(lái)的生產(chǎn) /消費(fèi)的對(duì)立，變成了參與式的信息集市【 3】。 ② wEB主體方面 商業(yè)網(wǎng)站也漸漸采取了開(kāi)放的、參與的模式。除了內(nèi)容上的 CC授 權(quán)出現(xiàn)之外。原 來(lái)并不外露的內(nèi)容，也隨著 blog、 podeasting 等的興盛而對(duì)外開(kāi)放。一些網(wǎng)站還在技術(shù) 層面開(kāi)放，比如開(kāi)放源代碼，比如開(kāi)放 APIs(編程接口 )，讓自己成為一個(gè)平臺(tái)，讓用 戶(hù)可以參與衍生產(chǎn)品的創(chuàng)造，用戶(hù)本身也是產(chǎn)品的生產(chǎn)者。不僅是內(nèi)容、技術(shù)層面，在 鼓勵(lì)用戶(hù)的參與上，也有相應(yīng)的開(kāi)放出現(xiàn)，比如一些新聞網(wǎng)站的 RSS源的輸出、引用通 告 (trackback)功能的采納、 blogthis 便利的提供，無(wú)一不是讓用戶(hù)參與到內(nèi)容生產(chǎn)、 傳播的各個(gè)環(huán)節(jié)。 個(gè)人信息層面的開(kāi)放。有開(kāi)放，才有交流，才有社會(huì)行為 和形態(tài)產(chǎn)生。個(gè)人內(nèi)容的 開(kāi)放是與一類(lèi) WEB 服務(wù)的興起有關(guān)。它涵蓋了內(nèi)容 (文本、聲音、影像、視頻 )、 關(guān)系、行為等等。 從以上對(duì) WEB 的發(fā)展分析，本系統(tǒng)的發(fā)展應(yīng)以 WEB 發(fā)展為依據(jù)，及時(shí)補(bǔ)充、彌 補(bǔ)系統(tǒng)的缺點(diǎn)與不足，使之逐步豐富，完菩。 論文的結(jié)構(gòu) 本文共分為五部分，首先對(duì)原有校園 WEB 系統(tǒng)進(jìn)行分析，闡述本系統(tǒng)出現(xiàn)、發(fā)展 的必然性。然后從系統(tǒng)的需求入手分析使用技術(shù)的必要性，并詳細(xì)說(shuō)明使用的技術(shù)。最 后描述整個(gè)系統(tǒng)的需求分析及設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程。 第一章：背景論述，說(shuō)明傳統(tǒng)的學(xué)生畢業(yè)論文管理情況及使用本系統(tǒng)的必要性； 第二章：詳細(xì)說(shuō)明實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)所使用的各種技術(shù)及使用這種技術(shù)的優(yōu)勢(shì)等： 第三章：分析實(shí)現(xiàn)論文管理系統(tǒng)的需求，并給出了系統(tǒng)的功能和所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)； 第四章：具體說(shuō)明論文管理系統(tǒng)工作的環(huán)境設(shè)置及服務(wù)器架設(shè)等； 第五章：介紹論文管理系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程。 最后給出結(jié)論，對(duì)于系統(tǒng)的擴(kuò)展和不足進(jìn)行說(shuō)明。 2 理論基礎(chǔ)和核心技術(shù) JSP 技術(shù) JS?(Java Server Pages)是 Sun公司推出的一種動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù) i41。 JSP 技術(shù)是以 Java 語(yǔ) 言作為腳本語(yǔ)言的，它為創(chuàng)建高度動(dòng)態(tài)的 WEB 應(yīng)用提供了一個(gè)獨(dú)特的開(kāi)發(fā)環(huán)境。按 照 Sun 的說(shuō)法， JSP 能夠適應(yīng)市場(chǎng)上包括 ApacheWEBScrver、 在內(nèi)的 85%的服 務(wù)器產(chǎn)品。 JSP 與 Microsoft 的 ASP技術(shù)非常相似。兩者都提供在 Hn 仉代碼中混合某種程序 代碼、由語(yǔ)言引擎解釋執(zhí)行程序代碼的能力。在 ASP 或 JsP 環(huán)境下， HTML代碼主要 負(fù)責(zé)描述信息的顯示樣式，而程序代碼則用來(lái)描述處理邏輯。普通的 HTML頁(yè)面只依 賴(lài)于 WEB 服務(wù)器，而 ASP和 JSP頁(yè)面需要附加的語(yǔ)言引擎分析和執(zhí)行程序代碼。 程序 代碼的執(zhí)行結(jié)果被重新嵌入到 HTML 代碼中，然后一起發(fā)送給瀏覽器。 ASP和 JSP 都 是面向 WEB服務(wù)器的技術(shù)，客戶(hù)端瀏覽器不需要任何附加的軟件支持。 ASP的編程語(yǔ) 言是 VBScript 之類(lèi)的腳本語(yǔ)言， JSP使用的是 Java，這是兩者最明顯的區(qū)別。此外 JSP 本身雖然也是腳本語(yǔ)言，但卻和 PHP、 ASP 與 JSP 還有一個(gè)更為本質(zhì)的區(qū)別。PHP和 ASP 都是由語(yǔ)言引擎解釋執(zhí)行程序代碼，而 JSP 代碼卻被編譯成 Servlct并由 Java虛擬 機(jī)執(zhí)行，這種編譯操作僅在對(duì) JsP 頁(yè)面的第一次請(qǐng)求時(shí)發(fā)生。因此普遍認(rèn)為 JSP 的執(zhí)行 效率比 PHP和 ASP都高 IS]。 執(zhí)行 JSP 代碼需要在服務(wù)器上安裝 JSP 引擎。如使用的是 Sun的JavaServcr WEB DevelopmentKit(JSWDK)。安裝 JSWDK 之后，只需執(zhí)行startservcf 命令即可啟動(dòng)服 務(wù)器。在默認(rèn)配置下服務(wù)器在端口 8080 監(jiān)聽(tīng)，使用 ： //localhost：8080 即可打開(kāi)缺省 頁(yè)面。 在運(yùn)行 J