小學教學論文：小學科學有效性教學的認識(已修改)
2025-05-23 19:40 本頁面
【正文】 內容提要 一 .小學科學 面臨的困境 .......................................... ..1 ，沒有 專職科學教師 ....................................1 ，駕馭難度 大 ..................................1 ，內容多， 課堂難完成 .........................2 二 .科學課堂低效教學的理性思考 .....................................2 ..........................................3 ..........................................3 ..........................................4 三 . 教師實施有效教學的策略 .......................................5 處理教材 ..................................................5 （ 1）合理取舍教材的活動內容，抓住重要的探究實驗 .................5 （ 2）合理設計教材的研究計劃，恰當選用實驗材料 ..................6 ..............................................6 （ 1） 設計有效的探究問題 .........................................6 （ 2） 探究活動過程中的有效調控 ...................................8 ..................................... ..8 .......................................... ...8 ........................................9 節(jié) ....................................9 1 關于小學科學有效性教學的 認識 這幾年 ,小學科學課程改革真所謂大刀闊斧 ,在這期間，我們 廟山教研員 為了每一次培訓、每一次研討活動的成功舉辦，可以說費盡了心血。新課程對于我們來說，同樣也是需要從頭學習，需要邊實踐邊研究的。正因為有我們不懈的嘗試與探索，現在不論走到 廟山 哪所小學，都不難發(fā)現教師在教育觀念和教學行為方式上的明顯變化，師生參與課改的熱情也被充分地調動起來。但是，課改是一個長期的、艱巨的任務，要達到目標不可能一蹴而 就，尤其是面對當前 “農村中小學真窮，教師真苦，課堂教學真有問題 ”的現象，我們不得不再作深層次的思考與研究。 一 .小學科學 面臨的困境 ： ，沒有 專職科學教師 隨著新課程的開始實施，教育理念已經發(fā)生了很大的變化，小學自然改為小學科學。名稱的改變必然引起質的飛躍，教育主管部門對這門科目引起了足夠的重視，小學科學教研活動頻繁舉行。據說，以后可能從小學一年級就開設科學課程。的確，教育主管部門越來越注重科學這門課程。 但是，小學科學在目前農村雖然稱不上 “ 副課 ” ，但仍無法與語 .數相提并論。由于師資力量 不足，很少有學校有專職科學教師 。 即使有專職教師，但專職教師的課程任務很重，根本沒有時間搞教學研究。 放得太開，駕馭難度大 科學探究一詞從實施新課程以來，成為科學教師語言和行動中的主打詞語。課程標準中對科學探究的內容作了詳細說明：包括提出問題 、 猜想與假設 、 制定計
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