高二對標(biāo)衡中整改措施(已修改)
2025-05-16 05:21 本頁面
【正文】 高二對標(biāo)衡中整改措施 第一篇：高二對標(biāo)衡中整改措施 高二年級對標(biāo)衡水中學(xué)整改措施 形成一種緊張的氛圍，師生形成一種共識：對標(biāo)衡水，尋找差距，根據(jù)學(xué)校具體的校情和學(xué)情，選擇改善，爭創(chuàng)輝煌。具體到高二年級組，學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的精神以來，對比自己年級，主要采取了以下措施： 一、強(qiáng)化和細(xì)化班主任工作。對標(biāo)衡水以來，多次召開班主任會，集體交流和學(xué)習(xí)自己所學(xué)心得體會，討論以前工作中值得提倡之處，如定時召開班主任會，溝通各班學(xué)生存在的問題，班主任之間相互交流解決方案，并針對以后本年級的班主任工作提出新的具體要求： 班主任沒有教學(xué)工作時進(jìn)班辦公，實現(xiàn)辦公同時，可以深入了解學(xué)生上課的具體情況，及時發(fā)現(xiàn)班級問題和學(xué)生問題；年級每周進(jìn)行統(tǒng)計一次，并總結(jié)表彰先進(jìn)班主任。 班主任值班制度，與以往不同的是，加入了每天的上午和下午的值班巡查活動，班主任以小組形式，巡查 各班的正常上課情況，發(fā)現(xiàn)問題班級，及時處理并記錄在案并與該班班主任溝通交流； 學(xué)習(xí)方面，班主任主動找任課老師了解本班的各個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，溝通之后要實現(xiàn)，成績優(yōu)異的同學(xué)更加嚴(yán)格要求，實現(xiàn)進(jìn)一步提升，學(xué)習(xí)成績一般但有毅力的學(xué)生，重點培養(yǎng)使其加入優(yōu)秀行列，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)困生，努力帶動其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并慢慢改善其學(xué)習(xí)成績。期中考試之后，鼓勵班主任集中本班各科任課老師開展成績分析交流會，共同探討本班的成績，并提出對于以后的教學(xué)具有指導(dǎo)性意見的措施和策略。 各班主任根據(jù)學(xué)生情況每班分 為 6 個學(xué)習(xí)小組，由高考科目的任課教師沒人承包一個小組。主要負(fù)責(zé)對學(xué)生談話。分三個階段： 第一階段： 10 月 2511 月 25 日對每個學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生，鼓勵學(xué)生，重點是和學(xué)生建立良好的師生情誼。 第二階段： 11 月 25 日 12 月 10 幫助每個學(xué)生正確認(rèn)識自己，提供適合自己的學(xué)習(xí)方法。溝通建立和學(xué)生之間的督促、檢查機(jī)制。 第三階段： 12 月 11 日 — 期末核實幫扶效果，制定下學(xué)習(xí)幫扶計劃。對進(jìn)步大的小組進(jìn)行表彰。 二、重新審視備課組長角色，凸顯備課組長工作。衡中經(jīng)驗交流會上，衡水中學(xué)的備 課組長老師代表發(fā)言，通過學(xué)習(xí)其內(nèi)容和精神，對比本年級之后發(fā)現(xiàn)，之前的備課組長工作并沒有細(xì)化和太多的具體要求，對此，制定高二年級備課組長制度： 備課組長要組織和安排好本備課組的教學(xué)活動，如集體備課，同時，還要求備課組老師定期給學(xué)生印發(fā)針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的相應(yīng)習(xí)題，要求備課組長對習(xí)題的質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，實現(xiàn)學(xué)生針對性和高效性的學(xué)習(xí)，例如，本年級數(shù)學(xué)組每天給學(xué)生印發(fā)限時訓(xùn)練，學(xué)生定點交卷，老師統(tǒng)一批改，判分，并針對性的在教學(xué)過程中講解，實現(xiàn)學(xué)生對知識點的牢固掌握。 每兩周召開一次各備課組長的交流會（ 周五下午第三節(jié)），交流各備課組針對改善教學(xué)成績的優(yōu)良方案，各組之間可以相互借鑒，同時鼓勵各備課組長帶領(lǐng)本組成員共同創(chuàng)新。 針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，備課組需制定單獨(dú)對這些學(xué)生進(jìn)行難度稍大的題目的強(qiáng)化訓(xùn)練，實現(xiàn)有針對性的教學(xué)。對標(biāo)衡中以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和高二年級班主任及任課老師的共同努力下，高二年級的學(xué)生在思想和行動上發(fā)生了一些變化，如，學(xué)生現(xiàn)在對于上課鈴聲較敏感，由原來的聽到預(yù)備鈴聲反應(yīng)不大到現(xiàn)在的打鈴之后有意識快速進(jìn)班，再如，學(xué)生努力做校園文明人，很多同學(xué)經(jīng)常反思自己的行為是否符合校園環(huán)境， 班級環(huán)境，例如，該不該把零食或其他食物帶進(jìn)課堂，公共場所是否可以大聲喧嘩等，他們會不自覺的把自己的行為與衡中的學(xué)生的行為作比較，更重要的是學(xué)習(xí)努力程度的比較，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性有所提高。另外，班主任進(jìn)班辦公制度，使每位班主任老師對本班學(xué)生有了充分和深入的了解，這樣可以使班主任老師針對不同的學(xué)生選擇不一樣的教育對策和方法，實現(xiàn)因材施教。 總之，學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的精神以來，高二年級組的所有老師和學(xué)生，都在共同努力尋找差距，并努力改善，這個過程注定是漫長和充滿艱辛的，但我們知道，不積跬步，無以成千里， 不積小流，無以成江海，量的積累才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，相信通過高二全體師生的共同努力，我們必將通過點滴努力收獲成功和喜悅。 胡俊濤 第二篇：高二對標(biāo)衡中整改措施 高二年級對標(biāo)衡水中學(xué)整改措施 形成一種緊張的氛圍，師生形成一種共識：對標(biāo)衡水，尋找差距，根據(jù)學(xué)校具體的校情和學(xué)情，選擇改善，爭創(chuàng)輝煌。具體到高二年級組，學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的精神以來，對比自己年級，主要采取了以下措施： 一、強(qiáng)化和細(xì)化班主任工作。對標(biāo)衡水以來，多次召開班主任會，集體交流和學(xué)習(xí)自己所學(xué)心得體會，討論以前工作中 值得提倡之處，如定時召開班主任會，溝通各班學(xué)生存在的問題，班主任之間相互交流解決方案，并針對以后本年級的班主任工作提出新的具體要求： 班主任沒有教學(xué)工作時進(jìn)班辦公，實現(xiàn)辦公同時，可以深入了解學(xué)生上課的具體情況，及時發(fā)現(xiàn)班級問題和學(xué)生問題；年級每周進(jìn)行統(tǒng)計一次，并總結(jié)表彰先進(jìn)班主任。 班主任值班制度，與以往不同的是，加入了每天的上午和下午的值班巡查活動，班主任以小組形式，巡查各班的正常上課情況，發(fā)現(xiàn)問題班級，及時處理并記錄在案并與該班班主任溝通交流； 學(xué)習(xí)方面，班主任主動找任課老師了解本班的各個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，溝通之后要實現(xiàn)，成績優(yōu)異的同學(xué)更加嚴(yán)格要求，實現(xiàn)進(jìn)一步提升，學(xué)習(xí)成績一般但有毅力的學(xué)生，重點培養(yǎng)使其加入優(yōu)秀行列，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)困生，努力帶動其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并慢慢改善其學(xué)習(xí)成績。期中考試之后，鼓勵班主任集中本班各科任課老師開展成績分
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