小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(已修改)
2025-05-16 03:24 本頁面
【正文】 小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 凌山小學(xué)王玲 2021 年 2 月 28 日上午，聯(lián)合校組織了六年級教師參加青島版數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)，我有幸能夠參加，自從改版以來，我也發(fā)現(xiàn)了許多的變化，借此機會我也能更加深刻地感受新教材的精彩之處。相信在以后的教學(xué)中，我能夠大受裨益。 本次擔(dān)任新教材主講的培訓(xùn)老師是李振新校長，他從多個方面講解了新教材的蛻變之美。大至小學(xué)段數(shù)學(xué)的編排，小到每一個信息窗的變化，都一一詳盡地講解，可謂是盡心竭力。雖然這次培訓(xùn)的時間很短，但是講的很詳細(xì)，下面我就對自己參加本次培訓(xùn)談一下自己的體會： 一、在全局安排上，六年級下冊原有的綜合應(yīng)用《水和冰》，由于編寫組考慮到實用性不強，不便于師生操作，所以刪掉了，換成了現(xiàn)在的《立體的截面》，這一改動更具有實用性，學(xué)生身邊的很多素材都可以得到利用，如火腿腸、胡蘿卜、水瓶等。將排列和組合分別安排在了五年級上 冊和五年級下冊，取而代之的是原來六年級上冊的《雞兔同籠》問題。 二、其他原有的幾個單元，知識點不變，還是有百分?jǐn)?shù) （二）、圓柱和圓錐、比例、比例尺、扇形統(tǒng)計圖以及總復(fù)習(xí)。 百分?jǐn)?shù) （二）中信息窗 1 的一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾表示的含義不再像以前一樣直接告訴給學(xué)生，而是設(shè)計成課堂的一個環(huán)節(jié)，通過學(xué)生利用遷移學(xué)習(xí)交流出來，這樣就能和上冊分?jǐn)?shù)的四則運算緊密鏈接起來。課本上還設(shè)計了對比的環(huán)節(jié)：“今年自駕游比去年多百分之幾？”和“去年自駕游比今年少百分之幾？”通過對比以上兩個問題看 有什么區(qū)別與聯(lián)系。這個設(shè)計是為突破難點而生，幫助學(xué)生理解單位“ 1”的重要性。信息窗 2 中為了讓學(xué)生更加熟悉解決問題的策略，課本上呈現(xiàn)出先畫線段圖，然后分析等量關(guān)系式，再列式解答的解題環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的解題方法。 圓柱和圓錐中信息窗 2 里探究圓柱的側(cè)面積時，不是讓老師去告訴學(xué)生而是采用用剪刀剪一剪的方式，感受側(cè)面積展開后轉(zhuǎn)化成長方形的過程。在探究圓錐的體積時，不能只拿兩個等底等高的圓柱和圓錐去實驗，這樣的情況下學(xué)生太被動，只能研究老師準(zhǔn)備的學(xué)具，意義不大，在教學(xué)時應(yīng)該先讓學(xué)生去猜一猜圓錐的體積 和什么有關(guān)系，再圍桌討論，學(xué)生自己主動找出等底等高來，印象才會更加深刻。 比例這一單元的變動也很大，李校長在講解比例的基本性質(zhì)的時候說到：不要問類似“兩個外項的積和兩個內(nèi)項的積有什么關(guān)系”這樣的問題，這樣就束縛了孩子思維的空間，應(yīng)該放手讓學(xué)生猜測、獨立驗證。信息窗 2，在表格里增添了工作時間和工作總量都為 0 的數(shù)據(jù)，是為了和圖像相符合起來，但是并沒有意義。另外還利用圖像強化了學(xué)生對比例尺的認(rèn)識。還有在正比例與反比例教學(xué)時，給出了式子表達(dá)式，有助于學(xué)生模型思想的形成。利用比例解決問題時，增加了整理信息 的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積累更多的方法和策略。 比例尺這一單元，認(rèn)識比例尺時，建議教師要引導(dǎo)學(xué)生在探究
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1