小學數(shù)學新教材培訓學習心得體會(已改無錯字)
2023-06-12 03:24:18 本頁面
【正文】 詳盡地講解，可謂是盡心竭力。雖然這次培訓的時間很短，但是講的很詳細，下面我就對自己參加本次培訓談一下自己的體會： 一、在全局安排上，六年級下冊原有的綜合應用《水和冰》，由于編寫組考慮到實用性不強，不便于師生操作，所以刪掉了，換成了現(xiàn)在的《立體的截面》，這一改動更具有實用性，學生身邊的很多素材都可以得到利用，如火腿腸、胡蘿卜、水瓶等。將排列和組合分別安排在了五年級上 冊和五年級下冊，取而代之的是原來六年級上冊的《雞兔同籠》問題。 二、其他原有的幾個單元，知識點不變，還是有百分數(shù) （二）、圓柱和圓錐、比例、比例尺、扇形統(tǒng)計圖以及總復習。 百分數(shù) （二）中信息窗 1 的一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾表示的含義不再像以前一樣直接告訴給學生，而是設計成課堂的一個環(huán)節(jié)，通過學生利用遷移學習交流出來，這樣就能和上冊分數(shù)的四則運算緊密鏈接起來。課本上還設計了對比的環(huán)節(jié)：“今年自駕游比去年多百分之幾？”和“去年自駕游比今年少百分之幾？”通過對比以上兩個問題看 有什么區(qū)別與聯(lián)系。這個設計是為突破難點而生，幫助學生理解單位“ 1”的重要性。信息窗 2 中為了讓學生更加熟悉解決問題的策略，課本上呈現(xiàn)出先畫線段圖，然后分析等量關系式，再列式解答的解題環(huán)節(jié)，有利于學生形成系統(tǒng)的解題方法。 圓柱和圓錐中信息窗 2 里探究圓柱的側面積時，不是讓老師去告訴學生而是采用用剪刀剪一剪的方式，感受側面積展開后轉化成長方形的過程。在探究圓錐的體積時，不能只拿兩個等底等高的圓柱和圓錐去實驗，這樣的情況下學生太被動，只能研究老師準備的學具，意義不大，在教學時應該先讓學生去猜一猜圓錐的體積 和什么有關系，再圍桌討論，學生自己主動找出等底等高來，印象才會更加深刻。 比例這一單元的變動也很大，李校長在講解比例的基本性質的時候說到：不要問類似“兩個外項的積和兩個內項的積有什么關系”這樣的問題，這樣就束縛了孩子思維的空間，應該放手讓學生猜測、獨立驗證。信息窗 2，在表格里增添了工作時間和工作總量都為 0 的數(shù)據(jù)，是為了和圖像相符合起來，但是并沒有意義。另外還利用圖像強化了學生對比例尺的認識。還有在正比例與反比例教學時，給出了式子表達式，有助于學生模型思想的形成。利用比例解決問題時，增加了整理信息 的環(huán)節(jié)，讓學生積累更多的方法和策略。 比例尺這一單元，認識比例尺時，建議教師要引導學生在探究的過程中體會比例尺的意義和價值。在利用比例尺和圖上距離求實際距離中讓學生探究多種方法，除了列比例式解答還可以用乘法和除法來做。信息窗 3 中的問題得到簡化，而且為了更好地為課堂服務，課本上還畫出了左邊線、右邊線、底線等足球方面的術語名稱。 第五單元扇形統(tǒng)計圖信息窗 2 也將重點放在了根據(jù)解決問題的需要上，注重對統(tǒng)計圖標的選擇上，相比原來更加注重數(shù)學知識的實用性。在“雞兔同籠”問題的解決上，更加注重對問 題的解決，通過表格列舉、假設、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、建立模型的四個步驟，讓學生建立建模的思想。 當然，李校長還有很多細
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