【正文】 1 人力資源 管理專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)研報(bào)告 一、調(diào)研背景 從社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)上看，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人力資源已逐漸超過(guò)物質(zhì)資源、金融資源而成為核心資源，這使得人力資源管理面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。人力資源管理人員的培養(yǎng)、人力資源管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展將在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)對(duì)于企業(yè)和社會(huì)發(fā)展有著重要的作用。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到 1999 年，我國(guó)開(kāi)設(shè)了人力資源管理專業(yè)的高校一共有 37家，從 20202020 年，每年都有大約 30 所高校增設(shè)人力資源管理專業(yè)， 2020 年一年一共有 62 所高校增設(shè)了人力資源管 理專業(yè)， 2020 和 2020 年各有 39 所和 54所高校增設(shè)了人力資源管理專業(yè)， 20202020 年，新增勢(shì)頭放緩， 2020 年新增了24 所， 2020 年新增了 19 所， 2020 年新增了 14 所。目前已經(jīng)設(shè)立的人力資源管理 專業(yè) 本專科院校一共有 365 所，開(kāi)辦人力資源管理本科的院?？倲?shù)達(dá)到了 260所左右。 1999 年，我國(guó)的人力資源管理專業(yè)本科畢業(yè)生只有 327 人， 2020 年，本?？飘厴I(yè)生達(dá)到 22955 人。招生人數(shù)從 1999 年的 2112 人，上升到 2020 年的30850 人，在 1999 年 2020 年間，我國(guó)高校培養(yǎng)的人力資源管理專業(yè) 的畢業(yè)生總?cè)藬?shù)已達(dá)到 70320 人，招生總?cè)藬?shù)達(dá)到 161030 人， 2020 年的招生人數(shù)較上一年增長(zhǎng)了 124%。而畢業(yè)生人數(shù)較上一年的增長(zhǎng)率最高的是 2020 年，增長(zhǎng)了 128%。 在 2020 年 8 月舉行的 中國(guó) 人力資源管理學(xué)科討論會(huì) 上，中國(guó)人民大學(xué)的 劉昕 教授做了《 中國(guó)人力資源管理教育的十年：回顧與展望 》的報(bào)告， 指出 目前中國(guó)人力資源管理教育目前存在的矛盾或問(wèn)題 ， 主要表現(xiàn)在：（ 1）學(xué)生培養(yǎng)數(shù)量增長(zhǎng)過(guò)快，就業(yè)優(yōu)勢(shì)消失 。 人力資源管理專業(yè)本科畢業(yè)生在 2020 年時(shí)的就業(yè)率為 7580%之間， 20 2020 和 2020 年的就業(yè)率 為 8085%， 20202020 年，在管理類各專業(yè)中，人力資源管理專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率要低于物流管理、國(guó)際商務(wù)、財(cái)務(wù)管理、圖書(shū)館學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生。與工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、勞動(dòng)和社會(huì)保障等專業(yè)的就業(yè)率大體相同，略好于行政管理、公共事業(yè)管理等專業(yè)的就業(yè)率，與外語(yǔ)類和工程技術(shù)類的本科畢業(yè)生相比，人力資源管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率明顯要差一些。 （ 2）學(xué)生培養(yǎng)模式趨同，但是教學(xué)方案卻各不相同。 目 2 前各高校在學(xué)生培養(yǎng)方面，基本上是同一種模式，在培養(yǎng)目標(biāo)上也沒(méi)有什么差異，人力資源管理專業(yè)的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上基本 上大同小異。 現(xiàn)在 高校對(duì)于人力資源管理的課程結(jié)構(gòu)大體上形成了一個(gè)規(guī)范，但各高校還是基于自己的歷史傳統(tǒng)或?qū)嵱弥髁x的原則在設(shè)計(jì)自己的課程體系 ， 各高校在學(xué)生培養(yǎng)方案方面存在不小的差異。 劉昕 等 對(duì)搜索到的 15 所大學(xué)的人力資源管理本科專業(yè)的教學(xué)方案進(jìn)行了內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，在一些核心主干課程上各高校已基本達(dá)成共識(shí)，比如，績(jī)效管理、薪酬管理、培訓(xùn)開(kāi)發(fā)、職位分析、招聘與甄選等，但是在一部分核心專業(yè)課程，尤其是學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課方面，各高校之間的差異還是很大，而且分類方法不統(tǒng)一。 如 “ 組織理論與組織設(shè)計(jì) ” ， 2 家列入學(xué)科基礎(chǔ)課， 2 家列入專業(yè)主修課， 2 家列入專業(yè)選修課； “ 職業(yè)生涯管理 ” ， 1 家列入學(xué)科基礎(chǔ)課， 2 家列入專業(yè)主修課， 5 家列入專業(yè)選修課； “ 組織行為學(xué) ” ， 11 家列入學(xué)科基礎(chǔ)課， 4 家列入專業(yè)主修課； “ 企業(yè)文化 ” ， 2 家列入專業(yè)主修課， 8 家列入專業(yè)選修課 。 這表明各高校在專業(yè)課程設(shè)置上有較大的選擇性，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)， 可能會(huì)導(dǎo)致 人才培養(yǎng) 無(wú)法滿足 社會(huì)、企業(yè)的 對(duì)人力資源管理專業(yè)人才的 要求。 表 1 2020－ 2020年高校各專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì) 專業(yè)名稱 所有院校 中央部署院校 地方部署院校 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 管理科學(xué) B+ C+ B+ B+ A B A B+ B+ C B B+ 信息管理與信息系統(tǒng) B B B B B+ B B+ B B C+ B B 工程管理 B+ B+ B+ B+ A A A A B+ B B+ B+ 工商管理 B C+ B B B+ C+ B+ B C+ C+ B C+ 市場(chǎng)營(yíng)銷 B B B B A B+ B+ B+ B C+ B B 會(huì)計(jì)學(xué) B C+ B B B+ B B+ B+ B C+ B B 財(cái)務(wù)管理 B B B+ B+ A B+ A A B B B+ B+ 人力資源管理 B C+ B B A B B+ B+ C+ C+ B B 旅游管理 B C+ C+ B B C+ B B C+ C+ C+ B 物流管理 B A A B+ D A A A B+ A B+ B+ 國(guó)際商務(wù) A B B+ A B+ D+ A+ A A+ A+ B A+ 行政管理 C+ C+ C+ C+ A B B+ B C C C+ C+ 勞動(dòng)社會(huì)保障 B C+ B B B+ B+ B+ B+ C+ C C+ C+ 從 企業(yè)需求而言，由中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)和中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)網(wǎng)聯(lián)合發(fā)起的人力資源需求調(diào)查表明， 在企業(yè)招聘總體需求方面，財(cái)務(wù)、人力資源、銷售、工程技 3 術(shù)、市場(chǎng)、研發(fā)、行政、綜合管理、信息技術(shù)和生產(chǎn)排在需求職位前 10 位， 而人才求職期望則以人力資源職位為多，其次是綜合管理和財(cái)務(wù) 。 另外，根據(jù) 2020年全國(guó)最容易就業(yè)的十大專業(yè)調(diào)查顯示：源于企業(yè)的巨大需求，人力資源職位雖然競(jìng)爭(zhēng)最為激烈，但它又是最好就業(yè)的專業(yè)之一?？梢灶A(yù)測(cè)，未來(lái)的管理職位中，人力資源管理依舊是黃金職業(yè)。但從目前人力資源管理專業(yè)院校能夠培養(yǎng)的人才層次和數(shù)量及我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求情況來(lái)看，人力資源管理專業(yè)人才需求缺口巨大，尤其是具有夯實(shí)的理論 基礎(chǔ) 和實(shí)踐操作技能的人才極度缺乏。 大量中小企業(yè)對(duì)于實(shí)踐能力和操作能力較強(qiáng)的人力資源管理人才的需求得不到滿足，人力資源管理本科畢業(yè)生實(shí)際上處于一種研究能力不足，操作能力又不夠的 “ 夾生飯 ” 狀態(tài)。 教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》中指出， 高等學(xué)校應(yīng)著眼于國(guó)家發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 2020 年 3 月 28 日教育部再一次發(fā)出通知，要求本科應(yīng)屆畢業(yè)生大學(xué)四年內(nèi)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于 1 年 。 可見(jiàn)， 本科教育的 實(shí)踐性教學(xué)將會(huì)越來(lái)越受到重視 ，這是社會(huì)人才需求的直接 體現(xiàn) 。 我校 人力資源管理 專業(yè)創(chuàng)辦于 2020 年， 2020 年正式招收本科 生 ，是 省 內(nèi)較早創(chuàng)辦此類專業(yè)的院校之一 ， 截至今年 我校人力資源管理專業(yè) 共 有 217 名 畢業(yè)生（ 2020 屆 77 人 、 2020 屆 140 人 ） 。 人力資源管理專業(yè) 是廣東工業(yè)大學(xué)的新增專業(yè)，如何使該專業(yè)更加適應(yīng)社會(huì)以及學(xué)生發(fā)展的需求，提升該專業(yè)在其他高校中的競(jìng)爭(zhēng)性和知名度，讓本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置體現(xiàn)我們的專業(yè)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)特色和符合用人單位的要求是當(dāng)前我們急待解決的。 因此 為了更好 迎合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 體現(xiàn) 本專業(yè) 特色以及 提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量， 配合 我校 修訂2020 年的教學(xué)計(jì)劃 工作 ， 我們擬對(duì) 06 版人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。 本專業(yè)教研室全體教師 擬 通過(guò)對(duì) 兄弟院校 人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng) 方案 、培 養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、 課程設(shè)置、 教學(xué)模式、教學(xué)方法 ，尤其 是實(shí)驗(yàn)實(shí) 踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與借鑒 ， 不斷地 完善和強(qiáng)化本校本專業(yè)特色， 提高本專業(yè) 人才培養(yǎng) 質(zhì)量 ；除此之外，我們還 對(duì) 社會(huì)用人單位及 從事本專業(yè)工作的畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行 跟蹤反饋調(diào) 4 查，了解 用人單位對(duì)人力資源管理從業(yè)人員的要求和期望， 聽(tīng)取企業(yè)及本專業(yè)畢業(yè)生的意見(jiàn)和建議， 了解 當(dāng)前我校人力資源管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì) 與劣勢(shì) ， 通過(guò) 諸如此類的形式多樣的渠道和途徑， 了解 本專業(yè)人才培養(yǎng) 在適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)需求方面存在 的 差距， 修訂本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃， 以使教學(xué)計(jì)劃不但能夠體現(xiàn)專業(yè)特色， 實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)， 而且與市場(chǎng)人才需求緊密聯(lián)系， 使 培養(yǎng)的 學(xué)生 符合市場(chǎng) 和企業(yè) 的 要求， 在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng) 及人才競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì) 。 二、調(diào)研內(nèi)容 本次調(diào)查的主要內(nèi)容 是圍繞 專業(yè)建設(shè) 、 人才培養(yǎng)方案 和培養(yǎng)計(jì)劃 全面開(kāi)展的，具體內(nèi) 容體現(xiàn) 為 根據(jù)社會(huì)、企業(yè)對(duì)人力資源管理專業(yè)人才的需求和要求來(lái)修訂本專業(yè)的 培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)模式等方面的 內(nèi)容 ，以提高學(xué)生的就業(yè)能力和專業(yè)能力 。 本次調(diào)研分 三 部分，分別 是 高校 、 企業(yè) 和 本專業(yè)學(xué)生 調(diào)研 。 1. 高校調(diào)研 高校 調(diào)查內(nèi)容 主要是了解兄弟院校人力資源管理專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)模式等內(nèi)容，尤其是側(cè)重調(diào)查各高校是如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐 教學(xué)環(huán)節(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)以及面臨的主要問(wèn)題，通過(guò)對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒以及可能面臨的共性問(wèn)題的解決和預(yù)防，進(jìn)一步探討改進(jìn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法。 高校調(diào)研 具體內(nèi)容： ? 專業(yè)設(shè)置情況 ? 培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求 ? 培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系 ? 教學(xué)模式 ? 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) （實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)、學(xué)校內(nèi)部實(shí)驗(yàn)及企業(yè)外部合作等 ） ? 學(xué)校支持 ， 包括專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)基地、調(diào)研等的 經(jīng)費(fèi) 支持 5 2. 企業(yè)調(diào)研 企業(yè) 和畢業(yè)學(xué)生 調(diào)查內(nèi)容 主要是了解企業(yè)對(duì)人力資源管理專業(yè)人才的需求和要求，通過(guò)企業(yè)對(duì)人力資源管理專業(yè)學(xué)生使用的反饋評(píng)價(jià)信息，可以更進(jìn)一步明 確本專業(yè)在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)等方面 ，尤其是在人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式上有待提高和改進(jìn)的主要問(wèn)題 ，了解對(duì)于“ 3＋ 1”教學(xué)模式改革的意見(jiàn)和建議 。 企業(yè)調(diào)研 具體內(nèi)容： ? 在當(dāng)前企業(yè)中，管理人才的來(lái)源是以內(nèi)部提拔為主 或 外部招聘為主？ ? 若是內(nèi)部提拔，企業(yè)最關(guān)注的員工素質(zhì)和能力要求是什么？ ? 若是外部招聘，企業(yè)是通過(guò)什么方式招聘， 對(duì)應(yīng)聘者的 能力和素質(zhì)方面的要求 有哪些 ？ ? 對(duì)學(xué)生參與的各種實(shí)踐大賽的態(tài)度？ ? 企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求是什么？ ? 是否接收 “ 3＋ 1”人才培養(yǎng)模式？ 愿意接受為期一年的學(xué)生實(shí)習(xí)要求，如果愿意，其要求是什么？如 果不愿意，主要的障礙是什么，希望得到什么樣的幫助或支持？ ? 對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)立法有何想法或建議？學(xué)校和企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)期管理的角色和職責(zé)各是什么？如何保障？ ? 對(duì)于 “ 3＋ 1”教學(xué)模式改革建議有哪些？ 3. 學(xué)生調(diào)研 學(xué)生調(diào)研 具體內(nèi)容 ： ? 廣東工業(yè)大學(xué) 人力資源 專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生能力的方向 ? 我們希望通過(guò)調(diào)研得知該專業(yè)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)素質(zhì)與技能，還是理論知識(shí)與實(shí)踐能力平衡，從而根據(jù)相應(yīng)的方向開(kāi)設(shè)合適的課程。 ? 廣東工業(yè)大學(xué) 人力資源管理 專業(yè)課程設(shè)置安排合理性 1） 廣東工業(yè)大學(xué) 人力資源管理 專業(yè)課程安排的滿意度； 2） 廣東工業(yè) 大學(xué) 人力資源管理 專業(yè)課程安排中理論性課程和實(shí)踐性課程的比例； 6 3） 廣東工業(yè)大學(xué) 人力資源管理 專業(yè)課程科目的數(shù)量； 4） 廣東工業(yè)大學(xué) 人力資源管理 專業(yè)課程的實(shí)用性； 5） 廣東工業(yè)大學(xué) 人力資源管理 專業(yè)課程的課時(shí)制度。 ? 受訪者對(duì)廣東工業(yè)大學(xué) 人力資源管理 專業(yè)課程的感性認(rèn)識(shí) 1） 受訪者對(duì)廣東工業(yè)大學(xué) 人力資源管理 專業(yè)課程設(shè)置的看法； 2） 廣東工業(yè)大學(xué) 人力資源管理 專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程對(duì)受訪者就業(yè)的影響。 ? 受訪者對(duì)廣東工業(yè)大學(xué) 人力資源管理 專業(yè)課程的需求 1） 受訪者傾向于修讀的專業(yè)選修課、實(shí)踐課程； 2） 受訪者對(duì)實(shí)踐課程課時(shí)安排的要求； 3） 受訪者期望職業(yè)（就業(yè)）指 導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間。 ? 受訪者對(duì)廣東工業(yè)大學(xué) 人力資源管理 專業(yè)課程的建議 三、調(diào)研對(duì)象 本次調(diào)研對(duì)象包括廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、廣東商學(xué)院、中山大學(xué) 、華南理工大學(xué)、暨南大學(xué)和華南師范大學(xué)等六 所兄弟院校 人力資源管理專業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人（人力資源管理系主任及以上領(lǐng)導(dǎo)） ，企業(yè) 包括 珠江鋼琴、廣東中煙集團(tuán)兩家 國(guó)有企業(yè) ，海鷗衛(wèi)浴、 香港雄輝公司 、 能興集團(tuán) 和源順管理咨詢公司 等數(shù) 家民營(yíng)企業(yè)的 人力資源主管 。 調(diào)查對(duì)象、調(diào)查時(shí)間見(jiàn)表 2。 表 2 調(diào)研對(duì)象、調(diào)研時(shí)間匯總表 調(diào)查單位 訪談對(duì)象 訪談時(shí)間 調(diào)查者 廣 東 商 學(xué) 院（廣商） 人力資源管理 系主任任教授，專業(yè) 教師 劉老師 2020 年 7 月 14日 ，歷時(shí) 4小時(shí) 陳浩、張春虎 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) （廣外） 國(guó)際工商管理學(xué)院曹副院長(zhǎng)、人力資源管理系主任張教授、副系主任陳教授 2020年 7月 7日，歷時(shí) 惠青山、魏新、陳浩 華南師范大學(xué)（華師） 力資源管理系主任 、一位專業(yè)教師 2020年 7月 8日 ,歷時(shí) 惠青山、奚菁 暨南大學(xué) （暨大） 企業(yè)管理系工商管理專業(yè)副教授，人力