遺產(chǎn)和遺憾之間——世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)和可持續(xù)利用桐鄉(xiāng)高級中學(xué)(已修改)
2025-09-16 14:52 本頁面
【正文】 1 遺產(chǎn)和遺憾之間 —— 世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)和可持續(xù)利用 桐鄉(xiāng)高級中學(xué) 沈葉芳 （一）設(shè)計前的思考 文化遺產(chǎn)是人類共同的財富，是人類可持續(xù)發(fā)展的源泉，本冊選修內(nèi)容旨在讓青年學(xué)生體會文化遺產(chǎn)的價值和保護(hù)文化遺產(chǎn)的緊迫性，從而提升對文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識。其中專題一第 2 課“保護(hù)和可持續(xù)利用”呼應(yīng)了現(xiàn)實的需要，統(tǒng)領(lǐng)著本冊教材的所有專題。 體會文化遺產(chǎn)的價值、形成對文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識是本節(jié)內(nèi)容的核心所在。 （二）教學(xué)目標(biāo) 知道世界文化遺產(chǎn)的概念（應(yīng)在第 1 課完成），了解世界文化遺產(chǎn)的普遍價值。 知道世界文化遺產(chǎn)的 保護(hù)現(xiàn)狀、保護(hù)原則，形成文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識。 培養(yǎng)學(xué)生具有世界的眼光和未來的眼光。 （三）過程與方法 文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識 無法傳授只能感受，據(jù)此出發(fā)，充分發(fā)揮歷史教師講故事的功夫，盡力創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生的思維在不斷的跳躍中產(chǎn)生共鳴。 文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識不能知行分離，據(jù)此在激活學(xué)生珍視文化遺產(chǎn)意識的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)，開始踐行：“設(shè)計一個宣傳活動的主題 —— 選擇一項遺產(chǎn)，設(shè)計一個口號。 （四）教學(xué)過程 導(dǎo)入：世界遺產(chǎn)圖標(biāo) 一、文化遺產(chǎn)的價值（突出的普遍價值） 材料：圖片（泰姬陵、威尼斯、巴 比倫、故宮、烏鎮(zhèn)、衢州府城） 思考：它們最大的共同點是什么？（要求學(xué)生回答） 提示：展示世界遺產(chǎn)圖標(biāo)中間部分，讓學(xué)生用雙手模擬。 點明：他們最大的共同點是都是 先人用雙手創(chuàng)造出來的 ，凝結(jié)著人類的智慧， 見證了歷史 的變遷。人類曾經(jīng)的創(chuàng)造浩如煙海，但是留存下來的并不多，這些前人留給我們的創(chuàng)造就是文化遺產(chǎn)。剛才前面欣賞的有世界級的文化遺產(chǎn)，有國家級的文化遺產(chǎn)，有地方級的文化遺產(chǎn)，但是無論哪個級別的文化遺產(chǎn)都是全人類共同擁有的財富。 很想讓大家能夠觸摸一下感覺一下這些獨具魅力的文化遺產(chǎn)，可惜今天我不可能把一座城市、一座 宮
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1