xx書記局長“講嚴(yán)立”警示教育民主生活會對照檢查材料(已修改)
2025-05-03 06:51 本頁面
【正文】 xx書記局長“講嚴(yán)立”警示教育民主生活會對照檢查材料 xx 書記局長“講嚴(yán)立”警示教育民主生活會對照檢查材料 xx 同志傳達(dá)學(xué)習(xí)了《中共安徽省委關(guān)于以魯煒等案件為反面教材在全省黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中開展“講忠誠、嚴(yán)紀(jì)律、立政德”專題警示教育的安排意見》和李錦斌書記在省委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)會議上的講話精神。這次“講忠誠、嚴(yán)紀(jì)律、立政德”專題警示教育民主生活會，旨在以魯煒嚴(yán)重違紀(jì)案件為反面教材，聯(lián)系“陳、楊、周”等案件，結(jié)合個人思想、工作、生活、作風(fēng)等方面實際情況，圍繞“六聚集六整肅”要求，系統(tǒng)剖析、深入反思、嚴(yán)格整改。幾天來，通過學(xué)習(xí)文件、觀看影像，警示教育，我個人思想受到洗禮、靈魂深受觸動。 一、堅決擁護(hù)黨中 央對魯煒、張杰輝的處理決定，堅決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo) 魯煒、張杰輝嚴(yán)重違紀(jì)違法案件，事實清楚，性質(zhì)嚴(yán)重，影響惡劣，是黨健康肌膚的蛀蟲，必須堅決清理。黨中央關(guān)于給予魯煒開除黨籍、開除公職處分的決定，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅持黨要管黨、全面從嚴(yán)治黨的鮮明立場，充分體現(xiàn)了我們黨深入推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的堅強意志。 認(rèn)為在行動上與黨的要求保持一致就行了，思想認(rèn)識無所謂，表現(xiàn)在對社會上一些錯誤的政治言論沒有主動抵制，存在麻痹思想。二是政治覺悟不夠高。習(xí)慣于把自己當(dāng)成是重業(yè)務(wù)輕黨建的干部， 認(rèn)為執(zhí)行黨建黨規(guī)是黨委和紀(jì)委的工作，與自己關(guān)系不大，表現(xiàn)在謀劃工作時過多關(guān)注自己負(fù)責(zé)的工作領(lǐng)域。 作風(fēng)方面問題及具體表現(xiàn) :在日常工作中，因總害怕越位和錯位，往往守住自己的“一畝三分地”，全心全意地做好本職工作，中規(guī)中矩多，墨守成規(guī)多，創(chuàng)造性開展工作不夠。作風(fēng)不夠過硬。主要表現(xiàn)在：一是聯(lián)系群眾不夠緊密，下基層與群眾直接交流的少，對群眾想什么、盼什么、急什么、要什么掌握得不夠，對黨員干部的關(guān)心、談話、教育不夠，對一些苗頭性、傾向性的問題僅停留在蜻蜓點水般的提醒上，未深究抓實。二是踐行社會主義核心價值觀不 夠。對社會主義核心價值觀的踐行沒有完全做到內(nèi)化于心，外化于行。表現(xiàn)在工作上熱情較高，可是工作方法不足， 也沒有嚴(yán)格以核心價值觀規(guī)范和要求自己，為干部群眾帶好頭、領(lǐng)好路。 擔(dān)當(dāng)作為方面問題及表現(xiàn)：一是責(zé)任擔(dān)當(dāng)不夠，工作中有時候會有畏難情緒，主動擔(dān)當(dāng)意愿不足，遇到一點困難，就回避退縮，缺乏奮勇拼搏的爭先精神。 二是工作標(biāo)準(zhǔn)不高，工作主動性、創(chuàng)造性不高，有時候滿足于不出錯、過得去。組織生活方面問題及具體表現(xiàn)：按時參加領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會和支部組織生活會等組織活動，及時開展了批評和自我批評，但 有時在對支部成員提批評意見時，有避重就輕的現(xiàn)象、點到為止、失之以寬等現(xiàn)象。 全面從嚴(yán)治黨責(zé)任方面問題及具體表現(xiàn) :全面從嚴(yán)治黨責(zé)任落實不力。主要表現(xiàn)在以懶惰病為首的“四種病”有所抬頭，“一崗雙責(zé)” 履行不到位。一是把主要精力過多放在具體事務(wù)上，對黨風(fēng)廉政建設(shè)工作研究少、布置少、檢查少、督促少，對一些規(guī)定動作，沒有很好的按要求完成。二是重業(yè)務(wù)工作輕教育監(jiān)督，在堅持分管工作與黨風(fēng)廉政建設(shè)工作同安排、同部署、同落實、同監(jiān)督方面有不同步和脫節(jié)現(xiàn)象。 產(chǎn)生問題的原因分析 反思自己存在的上 述問題，盡管有客觀方面的原因，但主要還是主觀原因造成的，深刻反思其根源主要有以下幾方面： （一）理論學(xué)習(xí)不深入。長期以來形成的重工作輕學(xué)習(xí)的意識未能徹底改變，政治理論學(xué)習(xí)的自覺性、系統(tǒng)性和全面性不夠。在“兩學(xué)一做”“三
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