【正文】 讀《第 56 號教室的奇跡》有感心得 (2)[本站推薦 ] 第一篇：讀《第 56 號教室的奇跡》有感心得 (2)[本站推薦 ] 每當(dāng)我閑暇無事時，總會手捧一本書，泡上一杯茶，細細品味書中表達的意境，傳播的信息。既有書香又有茶香，修煉人生的另一境界，真真切切地感受平凡生活，真真切切地享受幸福人生 ! 讀《第 56號教室的奇跡》有感心得二： 一本好書猶如一泓清泉，它能讓你在困惑之時有醍醐灌頂之感，對我而言《第五十六號教室》就是這樣的一本好書，讓我疑惑許久的問題一下有了確切的答案。 在我們的許多教室里，學(xué)生之所以聽話、肯學(xué)、守規(guī)矩，是因為他們害怕教師的懲罰，害怕父母的責(zé)罵。他們有許多喜歡做的事，但是他們不能，而且不敢。結(jié)果充滿恐懼的教育就一點一點吞噬了孩子的靈性，扼殺了他們的才華，甚至毀滅了稚嫩的生命。 “第 56 號教室”之所以神奇，是因為它確實與眾不同，它充滿快樂，沒有其他學(xué)校其他教室多多少少總有的一種情緒：害怕。她之所以與眾不同，是因為雷夫老師做了四件事 —— 一是以信任取代恐懼。開學(xué)第一天，雷夫老師就和學(xué)生討論這件事，師生達成共識：我們的教室要以信任為基礎(chǔ)，而 這個基礎(chǔ)必須由老師首先做起。雷夫老師說：“我有問必答。你的問題有沒有問過不重要，我是否疲勞也不重要，我必須讓孩子們看到我的熱切、我的信心，哪怕需要講解 500 遍。”當(dāng)然，孩子如果不小心破壞了信任，也應(yīng)該有贏回信任的機會，但他必須花更多的努力。所以多數(shù)孩子不想輕易失去這份信任。 二是做孩子們可靠的肩膀。教師要與對自己的承諾負責(zé)，讓孩子把信任放在我們肩上。我們常常會說：“如果你們做得好，就獎勵?！钡覀冇滞鶗谩澳悴宦犜捑腿∠@種獎勵”來脅迫孩子，或者因為自己的各種原因而隨意地改變了曾經(jīng)的許諾。雷夫老師 認為：“這種背叛不知把你做過的許多好事都毀了，更讓孩子對你大失所望?！? 三是紀律必須合乎邏輯。學(xué)校當(dāng)然要有紀律，但紀律很容易變成教師手中的一把隨心所欲的戒尺。教室里最常見的處罰就是：因為一兩個學(xué)生的搗蛋，教師就可以決定下午全班都不準打球，留下來一起受訓(xùn)。另一種經(jīng)典的處罰是：某學(xué)生忘了做數(shù)學(xué)作業(yè)，結(jié)果給他的懲罰是不準上體育課或美術(shù)課，限時補好作業(yè)。雷夫老師提出質(zhì)疑：“孩子會因為害怕默默接受懲罰，但他們的內(nèi)心是不服的。老師可以嚴格，但必須公平 。只要孩子看見你賞罰不公，對你的信任就會失去?！? 四是 堅持教師就是最直接的榜樣。雷夫老師坦言：“孩子們一直在看著你。你要他們做到的事情，自己先要做到。我要學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人中最和氣、最勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明?！边@就是身教重于言教的最簡單的道理。 雷夫老師做的這四件事，很普通，道理也不深奧。難能可貴的是他堅持了 25 年，天天如此。我認為師生之間有了互相信任，奇跡才有可能創(chuàng)造。因為，信任原本就是教育最重要的前提。 《第五十六號教室的奇跡》讓我發(fā)現(xiàn)原來奇跡也可以發(fā)生在一群普通人的身上。雷夫是一位普通的教師 ，他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)， 56 號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過雷夫的教育，在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成就。為什么他能創(chuàng)造這樣的奇跡呢 ?他成功的秘訣何在呢 ? 雷夫老師老師可以帶班級，但決定這個班級優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生。信任是地基，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。雷夫老師在上課的第一天，把柯爾伯格的“道德六階段”首先教給學(xué)生： 。 。 。 。 為準則并奉行不悖。雷夫老師的“六階段”成了凝聚全班的黏合劑，成了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。雷夫老師說：“我知道我們可以做得更好?！薄拔覀儭笔前选拔摇?(老師 )和“你” (學(xué)生 )連在了一起。我們，的確是的，是我們，我們在一起，應(yīng)該是我們可以做得更好的 !觀念不同，語言不同，對教育的理解截然不同 ! 《第 56 號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實是我看到了教育事業(yè)蘊含著無限潛能。我們常說，數(shù)學(xué)源于生活，其實，教育也源于生活。如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都 沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的 !雷夫用行動告訴我們，其實只要你堅守教育，只要沉于教育，只要你摯愛教育，一切奇跡皆能發(fā)生，而不僅僅是第五十六號教室。 讀《第 56號教室的奇跡》有感心得三： 題記：一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘 。有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的內(nèi)容 。教師的氣度決定了教室的容量。 當(dāng)我讀完《第 56 號教室的奇跡》這本書時，我的感覺就像讀 完了一個童話。是的 !只有童話里才會有這樣的奇跡 !當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么 ?如果認識了美國的傳奇教師雷夫 ?艾斯奎斯，或許便有了答案。我感動于這樣的美好，雷夫老師在自己的平凡的 56 號教室里為孩子們締造了一個童話般的奇跡 !他用自己創(chuàng)新的教育方式，讓 56 號教室的每一個孩子變成了熱愛學(xué)習(xí)的天使 。他用自己激情的、“瘋子”般的教育熱忱，把 56 號教室變成了一個溫暖的家 ! 在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫 ?艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆 —— 他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個年 齡段的學(xué)生長達 20 多年，獲得的榮譽不計其數(shù)，給他提供捐助的人也不計其數(shù)。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56 號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的 56 號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡?? 第 56 號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美 TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是 —— 雷夫 ?艾斯奎斯老師。這位心靈