學困生轉化工作計劃(已修改)
2025-05-01 22:01 本頁面
【正文】 學困生轉化工作計劃 第一篇：學困生轉化工作計劃 學困生轉化工作計劃 一、指導思想 素質教育是面向全體學生 ,而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況 ,采取相應的方法 ,特別是要關心那些學習困難的學生。教師不但了解了每個學困生的特點 ,而且要認真的分析了學困生形成的原因。并且制定了“學困生工作計劃”。 二、學生基本情況分析 學困生學生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。學困生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。 三、具體轉化措施 針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下轉化措施。 加強思想教育 許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。 加強關注程度 在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導 和必要的輔導。 培養(yǎng)學習習慣 上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。上課時應該精神飽滿，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕 不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。 鼓勵 學生幫助 通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。 實行“低、小、多、快”的教法改革 摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的 層次、分層推進。 幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長 . 總之，希望通過上述幫扶措施，經過我與他們的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。 政史地教研組 2021年 3 月 金蘭中學 2021— 2021 學年度第二學期學困生 輔 導 工 作 計 劃 政史地教研組 2021 年 3 月 第二篇：學困生轉化工作計劃 學困生轉化工作計劃 為了讓每個孩子都得到發(fā)展，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)
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