育才中學(xué)生活教育模式研究(已修改)
2025-09-03 18:38 本頁(yè)面
【正文】 1 育才中學(xué) 生活教育模式 研究 陶行知是我國(guó)現(xiàn)代在創(chuàng)造教育方面既有實(shí)踐又有理論的教育家，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)造教育思想，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才，有著重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。 重慶市育才中學(xué)是 1939 年 7 月由偉大的人民教育家陶行知?jiǎng)?chuàng)辦，是一所具有光榮辦學(xué)傳統(tǒng)、優(yōu)良教育文化資源、鮮明辦學(xué)特色的歷史名校，是全國(guó)著名的師陶圣地、育才搖籃。 通過多年艱苦的探索提出了創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的模式。現(xiàn)簡(jiǎn)要介紹如下： 一、 《 以生活教育為基礎(chǔ)的 創(chuàng)造型人才培養(yǎng)模式》的內(nèi)涵 以當(dāng)代素質(zhì)教育的理論為指導(dǎo)，依據(jù)陶行知生活教育的原理，以優(yōu)化教育整 體結(jié)構(gòu) ,全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造力為目的，構(gòu)建學(xué)校以生活教育為基礎(chǔ)的創(chuàng)造型人才培養(yǎng)模式，從而規(guī)范素質(zhì)教育辦學(xué)行為的操作體系，此模式簡(jiǎn)稱為 創(chuàng)造型人才培養(yǎng)模式 。 二、《 以生活教育為基礎(chǔ)的 創(chuàng)造型人才培養(yǎng)模式》 的理論依據(jù) 該模式以全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨?！耙耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！币浴凹訌?qiáng)德育，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，這是素質(zhì)教育的靈魂”為依據(jù)，同時(shí)，以陶行知生活教育的基本原理，也就是生活即教育 —— 生活教育 的本體論；社會(huì)即學(xué)校 —— 生活教育的時(shí)空論；教學(xué)做合一 —— 生活教育的方法論；“人人是創(chuàng)造之人” —— 生活教育的目的論為依據(jù)。 2 三、《 以生活教育為基礎(chǔ)的 創(chuàng)造型人才培養(yǎng)模式》 的范圍、基本要素、特點(diǎn) 該模式的范圍是以學(xué)校為主導(dǎo)，以生活為基礎(chǔ)，以求真為核心，以提高受教育者的創(chuàng)造力為目的，構(gòu)建“家庭 —— 學(xué)校 —— 社會(huì)”的一體化教育，實(shí)踐陶行知所倡導(dǎo)的“社會(huì)即學(xué)校”、“生活即教育”的思想。該模式的特點(diǎn)：生活中心、行動(dòng)教育、發(fā)展個(gè)性、激發(fā)創(chuàng)造。該模式的基本要素：健康的生活環(huán)境、和諧的教育、生活的創(chuàng)造。健康的生活環(huán)境是指營(yíng)造積極 向上，有利于身心健康的生活環(huán)境。和諧的教育是指教育與生活的和諧；教育過程中教師與學(xué)生關(guān)系的和諧；教書育人、管理育人、服務(wù)育人的和諧；德智體美勞諸方面教育的和諧。教育的落腳點(diǎn)在于生活的創(chuàng)造 ,即學(xué)生的創(chuàng)造、教師的
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