(0287)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)習(xí)思考題(已修改)
2025-09-03 04:41 本頁面
【正文】 1 (0287)《 教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 復(fù)習(xí)思考題 一、概念解釋 1．教育需求 2． 集中模式 3． 個人的教育需求 4．教育投資體制 5．定員定額 6．教育規(guī)模經(jīng)濟(jì) 7．智力投資 8．需求彈性 9．供給彈性 10．企業(yè)教育需求 11．教育經(jīng)費(fèi)總支出 12．生均教育投資量 13．教育經(jīng)常成本 14．國家教育投資總量 15．教育單位成本 16．教育公共成本17．相關(guān)分析法 18．人均教育投資量 19．一般性轉(zhuǎn)移支付 20．專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付 21．教育純收益 22．教育收益 23．教育邊際成本 24．教育經(jīng)費(fèi)使用的功能分配結(jié)構(gòu) 25．教育規(guī)模不經(jīng)濟(jì)26．教育收益率 27．教師的結(jié)構(gòu) 28．教師勞動的產(chǎn)出 29．教師勞動的人力投入 30．復(fù)雜勞動 二、單項(xiàng)選擇 31．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究（） A．教育領(lǐng)域中的經(jīng)濟(jì)問題和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象 B．教育經(jīng)濟(jì) C．教育部門的生產(chǎn)與消費(fèi) D．教育投入產(chǎn)出 32. 標(biāo)志著現(xiàn)代教育經(jīng)濟(jì)學(xué)形成的研究是 () A．沃爾什的《人力資本觀》 B．韋錐的《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》 C．斯特魯米林的《國民教育的經(jīng)濟(jì)意義》 A. D．舒爾茨的《教育的經(jīng)濟(jì)價值》 33. 以下哪一項(xiàng)是可視為能改善個人未來收入狀況的“資本品”（） A. 專業(yè)教育 B. 普通教育 C. 職業(yè)教育 D. 在職培訓(xùn) 34. 我國的教育費(fèi)附 加屬于（） A. 預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi) B. 預(yù)算外教育經(jīng)費(fèi) C. 政府財(cái)政撥款 D. 教育事業(yè)費(fèi) 35.（ ）一般是指國家、政府或社會所支付的教育事業(yè)費(fèi)和教育基本建設(shè)投資。 A. 教育成本 B. 教育直接成本 C. 教育經(jīng)費(fèi) D. 教育社會成本 36． 因增加 1個學(xué)生而追加的成本叫（），它是根據(jù)增加 1個學(xué)生導(dǎo)致總成本增加量來估算的。 A. 教育邊際成本 B．生均教育成本 C．教育變動成本 D. 教育間接成本 37． 在一定社會的條件下，為取得同樣的教育效果，教育資源的占用和消耗程度，是指 （） A. 教育成本 B. 教育資源消耗 C. 教育經(jīng)濟(jì)效益 2 D. 教育經(jīng)濟(jì) 效率 38． 以下說法中，不正確的是（） A. 教育成本核算期是按成本核算對象計(jì)算成本的間隔期 B. 學(xué)校校辦企業(yè)所耗成本應(yīng)計(jì)入教育成本核算對象中 C. 在確定教育成本時，應(yīng)將教育經(jīng)費(fèi)支出減出與培養(yǎng)學(xué)生無關(guān)的費(fèi)用，再據(jù)此確定成本項(xiàng)目 D. 教 育成本核算期可以定為學(xué)年和學(xué)制 期 39.（） 把教育 水平 看作 反映個人能力程度的有效 信 號 ，著重研究在勞動力市場內(nèi)雇主是怎樣挑選工人的。該理論從雇主在勞動力市場上研究挑選工人的過程，說明教育的社會經(jīng)濟(jì)效益。 A. 篩選假設(shè)理論 B. 勞動力市場劃分理論 C. 社會化理論 D. 人力資本理論 40. 與個人教育需求和企業(yè)教育需求相比，政府的教育需求的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在（） A. 多元性 B. 雙重性 C. 可規(guī)劃性 D. 重合性 41. 人均教育經(jīng)費(fèi)彈性系數(shù)指（） A. 教育經(jīng)費(fèi)增長率與年國民生產(chǎn)總值增長率之比； B. 人均教育經(jīng)費(fèi)增長率與人均國民生產(chǎn)總值增長率之比； C. 人均教育經(jīng)費(fèi)增長率與年國民生產(chǎn)總值增長率之比； D. 人均教育經(jīng)費(fèi)增長率與生均國民生產(chǎn)總值增長率之比。 42. 以下哪一項(xiàng)是可視為能滿足人們特殊消費(fèi)需要的“耐用消費(fèi)品”（） A. 專業(yè)教育 B. 普通教育 C. 職 業(yè)教育 D. 特殊培訓(xùn) 43. 教育經(jīng)費(fèi)使用分配的基本依據(jù)是（） A. 教師數(shù)量 B. 學(xué)生數(shù)量 C. 學(xué)校面積 D. 學(xué)生質(zhì)量 44． 培養(yǎng)每名學(xué)生所耗費(fèi)的社會勞動（包括物化勞動和活勞動）稱為（） A. 教育經(jīng)費(fèi) B. 教育成本 C. 教育直接成本 D. 教育社會成本 45． 學(xué)生鞏固率、優(yōu)生率、留級率、學(xué)歷結(jié)構(gòu)率是考核（）的指標(biāo) A. 人力資源使用效率 B. 財(cái)力或物力資源使用效率 C. 教育工作過程的效率 D. 教育經(jīng)濟(jì)效益 46. 教育投資體制的核心是（） A. 投資的決策體系和調(diào)節(jié)體系 B. 投資的利 益動力體系 C. 組織結(jié)構(gòu)體系 D. 教育管理機(jī)構(gòu) 3 47．均衡價格是指（） A. 買方能夠接受的最高價格 B. 賣方愿意賣的最低價格 C. 雙方都不能接受的價格 D. 雙方都能接受的唯一價格 48．以下哪一項(xiàng)不屬于《教育法》規(guī)定的“三個增長”（） A. 預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)與同年財(cái)政收入相比 B. 生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)的增長 C. 預(yù)算外教育經(jīng)費(fèi) D. 生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi) 49．學(xué)雜費(fèi)屬于（） A. 教育公共成本 B. 教育私人成本 C．教育的間接成本 D．教育的社會成本 50．從教育成本的性質(zhì)和用途劃分，可分為 （） A．物質(zhì)成本和人員成本 B．社會總成本、部門成本和單項(xiàng)成本 C．生均教育成本和生均全期教育成本 D．貨幣成本和非貨幣成本 51. （） 是社會主義 教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 的理論基礎(chǔ)， 是教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 學(xué)科確立的基本理論依據(jù)。 A．西方人力資本理論 B．馬克思主義教育經(jīng)濟(jì)思想 C．篩選假設(shè)理論 D．勞動力市場劃分理論 52．下列關(guān)于教育收益率的說法錯誤的是（） A．所有的教育收益率都為正 B．私人收益率高于社會收益率 C．一般來說，經(jīng)濟(jì)越落后，教育層級越高，私人收益率與社會收益率的差距就越小 D．教育收益率的長期演變具有相 當(dāng)大的穩(wěn)定性 53．對需求彈性沒有影響的因素是（） A．物品的可替代性 B．物品本身的性質(zhì) C．物品的支出在收入中所占的比例 D．科技含量 54．認(rèn)為教育的作用主要在于著重培養(yǎng)和訓(xùn)練社會生產(chǎn)中需要的各種勞動力的個性特征的理論是（） A．勞動力市場劃分理論 B．篩選假設(shè)理論 C．社會化理論 D．國家論 55．教育屬于（） A．準(zhǔn)公共產(chǎn)品 B．純公共產(chǎn)品 C．俱樂部產(chǎn)品 D．私人產(chǎn)品 56．基尼系數(shù)是社會成員的總體收入分配狀況與絕對平均分配狀況的相對差距。此系數(shù)處于下 4 列那種情況時，表明一個國家的貧富差距為 比較合理（） A．在 以下 B．在 ～ 之間 C．在 ～ 之間 D．在 ～ 之間 57．汽車的價格上升，汽油等產(chǎn)品銷量會相應(yīng)減少，這說明汽車和汽油是（） A．替代品 B．互補(bǔ)品 C．必需品 D．奢侈品 58．以下哪一種說法正確反映了科技含量與供給彈性的關(guān)系（） A．科技含量越大，供給彈性就越小 B．科技含量越大，供給彈性就越大 C．科技含量越小，供給彈性就越小 D．無論科技含量怎么變化，供給彈性都不變 59． 公共教育經(jīng)費(fèi)支出是（） A．教育投資總量 B．教育經(jīng)費(fèi)總支出 C．國 家教育投
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