20xx年愛蓮說教學反思1000字5篇(通用)(已修改)
2025-08-17 00:43 本頁面
【正文】 在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。愛蓮說教學反思1000字篇一《愛蓮說》是一篇膾炙人口的名篇，也是托物言志寫法的代表作。雖然初一的學生還沒有接觸到這樣的文章，但是作為一篇意蘊豐富的詠蓮名篇，我還是想通過這片文章的教學，讓學生能理解作者“物之形”——“物之品”——“人之品”的一個思維過程，并且能學以致用，用所學的方法探究“菊”、“牡丹”的內(nèi)外意義。同時學習如何通過文章的品讀、典故的補充、作者的生平入手，去體會作者想要表達的“志”，從而感受古文意蘊深厚的魅力，以及千古流芳的現(xiàn)實意義。為此，在這堂課的教學中，我精心篩選了周敦頤的39。生平資料，菊、牡丹的相關(guān)典故補充。原本設(shè)想通過這些內(nèi)容的補充，幫助學生理解文章和主旨。但是在這個過程中我忽略了學生的學情。這堂課，我在市北實驗中學上過，在禮嘉中學也上了，因為都是借班上課，所以學情上都是模糊的、未定的，我只是根據(jù)自己的思維習慣，盡量創(chuàng)設(shè)循序漸進的課堂進程。但是，出來的效果差異非常大。禮嘉的學生整堂課45分鐘，僅僅完成了兩部分內(nèi)容，勉強完成對“菊”“牡丹”意象的理解，整個課堂毫無生機，學生不愿舉手回答問題，討論也僅僅是流于形式。而市北實驗初中的那堂課，學生在我的帶動下，自然生成的一些內(nèi)容，雖然也只有部分同學達到深入理解的程度，但是基本完成了教學任務(wù)。備課的過程：這次教學的整個過程，對我來說是一次很大的提高。我一直認為自己的知識儲備不適合上意蘊深厚的文章，幾次開課我都選擇敘事性比較強的文章，感覺自己更適合講故事。這次張老師點名要求上《愛蓮說》，對我來說，前幾天的準備過程，我一直處在混沌的狀態(tài)，總是找不到好的切入點和上課思路。教案反復修改了很多遍：第一次，我想解讀花語，想層層剝開表面，探究其內(nèi)在。但是過于華麗的課堂教學語言，讓第一次試上遭遇滑鐵盧，學生根本無非理解我的問題。第二次，我想“文”“言”并重，開頭設(shè)計了好多文言知識的鞏固和復習，試上后，發(fā)現(xiàn)容量的龐大，讓學生無法集中思維，課堂教學無法深入開展。第三次，我從課題入手，從三個層面來探究，首先完成對內(nèi)容：三種花的理解；然后明確作者情感：為何獨愛蓮；再到通過
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