【正文】 作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。記念劉和珍君的教案篇一（2）關(guān)于題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實(shí)為“哪”字，魯迅當(dāng)時用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說的“紀(jì)念”。（3）劉和珍，是一名在“三一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。18日清晨，身為學(xué)生自治會主席的劉和珍，動員組織同學(xué)集會游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。（4）君：是對人的尊稱?！舅伎肌窟@篇課文題為“記念劉和珍君”，但是不是只紀(jì)念了劉和珍一個人呢？作者還紀(jì)念了哪些人？他們都是什么人？作者為什么要紀(jì)念他們？實(shí)際目的是要寫什么？作者不只紀(jì)念劉和珍，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三一八”慘案中的死傷群眾，實(shí)際目的是以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn)，記住這次慘案，警醒人們不忘血債。 四、寫作背景 (一)一九二六年，我國的北方還在軍閥政府的統(tǒng)治下，掌握政權(quán)的是北洋軍閥皖系頭子段祺瑞。當(dāng)時占據(jù)著東北的奉系軍閥在日本帝國主義的支持下向關(guān)內(nèi)進(jìn)軍，遇到了國民軍將領(lǐng)馮玉祥的抵抗，日本帝國主義便公開出面，在三月十二日派軍艦掩護(hù)奉軍軍艦駛?cè)胩旖蚋浇拇蠊量?，炮擊國民軍，國民軍開炮還擊。三月十六日，日本帝國主義糾集英、美、法等八國公使，借口維護(hù)一九○一年八國聯(lián)軍與清政府簽訂的《辛丑條約》，向段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，并組織起新的“八國聯(lián)軍”，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。三月十八日，北京人民在天安門集會抗議，后又到執(zhí)政府前請?jiān)?。段祺瑞竟下令衛(wèi)隊(duì)開槍鎮(zhèn)壓群眾，群眾死四十七人，傷一百五十余人，造成“三一八”慘案。劉和珍烈士就是在這次慘案中遇難的。（二)“三一八”慘案激起了全國人民的憤怒。段祺瑞為了推卸罪責(zé)，反而污蔑死難群眾是“_”。一些走狗文人，如陳西瀅等也制造流言，誣陷愛國學(xué)生是“受人利用”，被“民眾領(lǐng)袖”(指李大釗同志等）盲目地引入“死地”。（三）當(dāng)時魯迅先生在北京任教并編輯新文學(xué)刊物。面對反動黑暗的統(tǒng)治，他無比憤慨，對愛國的青年學(xué)生被殘害，他萬分哀痛。他不贊成搞徒手請?jiān)福窃诹沂康难壑?，他看到了希望?！叭话恕睉K案發(fā)生后，他寫了好幾篇倬念文章，《記念劉和珍君》是其中影響最大的一篇。 五、整體把握 【思考1】從文章的題目看，課文中有哪幾個小節(jié)集中寫了劉和珍君？(5)記述劉和珍君生平事跡、遇難經(jīng)過，并控訴段政府之暴行（按時間順序）【思考2】第一、二小節(jié)在文中的作用是什么？——交代寫作緣由。【思考3】第六、七小節(jié)又起什么作用？——揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。（先否定了這種徒手請?jiān)傅淖龇?，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。）【思考4】作者為什么從追悼會寫起而不是以時間為序從慘案寫起？ 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 從追悼會寫起，自然地交代寫作用意：一是“將此作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前”，即為死者；二是提醒人們不要忘卻烈士，即為生者。這便是文章的一、二節(jié)。紀(jì)念類文章少不了對紀(jì)念對象往事的回憶。這即文章的三、四、五節(jié)。內(nèi)容有二：女師大風(fēng)潮中的劉和珍；“三一八”慘案中的劉和珍。紀(jì)念類文章的敘事是為抒情與議論奠定基礎(chǔ)。就本文而言，作者著重從歷史的高度總結(jié)劉和珍等烈士死難的意義：一是人們不會忘記烈士；二是顯示中國女子勇毅精神不死。這便是文章的六、七節(jié)上述三部分都緊扣“記念劉和珍”這一中心，將記敘、議論和抒情自然地融和在一起。【思考5】貫穿全文的作者的感情線索可以概括為什么？悲痛──憤怒──理智的思考。 課堂小結(jié) ⒈整體把握文意（重點(diǎn)是理清文章的整體思路和局部思路）。⑴理清脈絡(luò)。 ⑵把握主旨。⒉回答問題時盡量在文中找到關(guān)鍵語句。 板書設(shè)計(jì) 寫作思路：為什么寫（寫作緣由）——悲痛寫了什么（烈士生平事跡與遇害經(jīng)過）——憤怒有何作用（教訓(xùn)和意義）——理智的思考 第二課時 一、導(dǎo)入 路，還沒有開始便已經(jīng)走到了盡頭；夢，還來不及做便永遠(yuǎn)不再醒來。劉和珍在“三一八”慘案中犧牲了，年僅22歲。一個年輕的生命就這樣殞落了，如一枝傲放的鮮花凋零了。對國家、對民族來說，這無疑是一個巨大的損失、巨大的悲劇，魯迅曾經(jīng)說過：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看?！?？那么劉和珍身上有哪些有價值的東西呢？ 二、合作探究 【思考1】作者筆下的劉和珍有哪些特點(diǎn)？（一、三、四、五）a，預(yù)定《莽原》→追求真理（第一節(jié)第二段）b，“風(fēng)潮”領(lǐng)袖 →敢于反抗（第三節(jié)第二段）c，慮及母?！羞h(yuǎn)見、有革命責(zé)任感（第三節(jié)第二段）事跡 d，府門喋血→勇敢堅(jiān)強(qiáng)、敢于抗?fàn)帲ǖ谖骞?jié)第一段）e，難中救助→從容善良（第五節(jié)第一段）劉和珍是一個渴求真理，富有斗爭精神，而又和藹、善良，有思想，有遠(yuǎn)見，富有責(zé)任感的革命青年?！舅伎?】本文除了寫劉和珍之外，還寫了哪些人？三一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？這樣寫有什么目的？一類是愛國青年，突出了劉和珍；還有其他“四十余被害的青年”如：沉勇而友愛的楊德群，沉勇而友愛的張靜淑等真的猛士。；擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)百死傷者；再擴(kuò)大一點(diǎn)是請?jiān)傅娜罕?。作者對他們的感情是：沉痛地悼念、奉獻(xiàn)尊敬。第二類是反動勢力，包括段祺瑞政府，“幾個所謂學(xué)者文人”（或流言家、有惡意的閑人）。作者控訴其暴行，痛斥其無恥流言。抨擊和揭露第三類是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”（“無惡意的閑人”），字里行間流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默無聲息的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。哀其不幸，怒其不爭可見作者寫作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評述慘案以此來鼓勵生者，激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評述慘案的教訓(xùn)和意義等?！舅伎?】魯迅對請?jiān)高@種斗爭方式持什么態(tài)度？你認(rèn)為應(yīng)以什么樣的斗爭方式為最佳？（多媒體展示）不贊成，應(yīng)改變斗爭方式――“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手?！保ǖ诹?jié)第一段）“大量的木材”喻指代價巨大的流血斗爭；“其中”指流血斗爭。作者用煤的形成來比喻犧牲巨大才換來了社會的一點(diǎn)進(jìn)步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價，才能前進(jìn)一小步，而且“請?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手”。由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，意在告訴國民認(rèn)清反動統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法。 課堂小結(jié) 本文是一篇回憶性的寫人的文章。魯迅先生沒有詳寫劉和珍的生平，也沒有詳寫慘案的本身，人物形象卻可親、可敬，關(guān)鍵是作者寫出了人物的個性。如何寫出人物的個性，請討論作者運(yùn)用的手法。⑴選取有意義的小事來表現(xiàn)人物性格。⑵善于抓細(xì)節(jié)來抒發(fā)感慨。如反復(fù)強(qiáng)調(diào)劉和珍“微笑著”“態(tài)度很溫和”。⑶運(yùn)用人物的肖像描寫。⑷運(yùn)用反襯手法。如用劉和珍的善良可愛反襯反動派的兇殘和反動文人的下劣。⑸記敘、議論、抒情等表達(dá)方式綜合運(yùn)用，思想深刻，感情強(qiáng)烈。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 第三課時 一、導(dǎo)入 許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里，同聲一哭?！毕旅嫖覀兙陀眯娜ソ庾x語句，用心去感受先生的悲憤之情吧！ 二、品析情感 文章中體現(xiàn)作者情感脈絡(luò)的語句有哪些？并體會作者的感情有怎樣的變化？（多媒體展示）⑴“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了……”其中的“早”說明寫文記念由來已久，“也”呼應(yīng)首段“程君的請求”，更是作者的意愿。必要性體現(xiàn)在：劉和珍君是一個思想進(jìn)步的青年，否則愧對烈士，更重要的是要記念，要奉獻(xiàn)哀痛和尊敬。⑵“可是我實(shí)在無話可說”，從文中看“無話可說的原因”有二：極度悲痛，無話可說，長歌當(dāng)哭應(yīng)在痛定之后；反動文人的陰險論調(diào)，令我出離憤怒。⑶“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”。寫的必要性：現(xiàn)實(shí)的需要，喚醒庸人，牢記這筆血債，為揭露。⑷“忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點(diǎn)東西的必要了”為喚醒，因?yàn)閲藰O易忘卻。⑸“我還有什么話可說呢？” 殺戮與鉗口，是反動派慣用的兩手，令魯迅先生憤怒至極，以至于說不出話，此句系反詰句⑹“但是，我還有要說的話”，到文尾，意在領(lǐng)起下文記敘遇難經(jīng)過，以贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，以揭露并控訴段政府殺害青年的暴行。⑺“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君”。句意及表達(dá)效果：言猶未盡，呼應(yīng)開頭，“但以此……”句式表達(dá)一種深深的歉疚之情，給讀者以深思，讓人沉浸在悲憤之中。 三、鑒賞語句 (1)“我將深……逝者的靈前?！薄胺侨碎g”，指社會的黑暗；“最大的哀痛”指作者無法壓抑的悲憤之情；“它們”，指反動派和那些“學(xué)者文人”；“快意于我的苦痛”實(shí)際是警告反動派別高興的太早，總有一天血債必將血償！“后死者”，即作者。全句意為：我要深味這人間地獄的濃黑的悲涼；我要以我的最大的哀痛顯示于這黑暗的社會中，抒發(fā)自己強(qiáng)烈的悲憤之情，作文紀(jì)念死者?！罢娴拿褪浚矣谥泵鎽K淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”“真的猛士”指真正勇敢的革命者?！皯K淡的人生”指反動派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。“哀痛者和幸福者”指看到黑暗現(xiàn)實(shí)，哀痛于國家和人民而無力改變的人和敢于正視黑暗現(xiàn)實(shí)，為國為民敢于斗爭敢于犧牲的人。他們當(dāng)然承受著超乎尋常地哀痛，但是為改變慘淡的人生、創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。這句話贊揚(yáng)猛士勇敢面對殘酷的現(xiàn)實(shí)，英勇清醒、永不回避的精神。魯迅向來倡導(dǎo)對現(xiàn)實(shí)對人生直面的態(tài)度。“對“真的猛士”的贊揚(yáng)與下文對庸人的批判，形成鮮明的對比，鮮明地表達(dá)了魯迅對人生意義的認(rèn)識。（3）“慘象，……就在沉默中滅亡。” （第四節(jié)第五段）a、“慘象”指反動軍閥的血腥鎮(zhèn)壓；“流言”指御用文人的無恥誣蔑。這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。有形的刀槍加上無形的刀槍，這就是中國式的專制統(tǒng)治，這就是中國式的白色恐怖！正是這野蠻而嚴(yán)密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸消亡，以致“默無聲息”了。b、“沉默”有兩種含義、兩種結(jié)果：一是“爆發(fā)”，沉默的過程正是積蓄力量的過程，是爆發(fā)的先兆；一是“滅亡”，甘受壓迫，國家、民族更加衰頹下去。作者選用選擇復(fù)句，啟示人們：對中外反動派說什么也沒用，必須起來斗爭，表明了作者的斗爭意志和殷切期望。c、抓關(guān)鍵詞“已”“尤”，足見反動派的兇殘；更突出走狗文人“流言”的下劣無恥?！安辉凇驮凇边@一選擇關(guān)系的復(fù)句，既對反動派發(fā)出警告，更有對“后死者”的呼喚和激勵。（4）茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。抓“依稀”“微?！薄案边@個并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u價了“三一八”死難烈士對于將來的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，他們也將從烈士的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微?！钡?；而“真的猛士”將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們，更加勇猛地去斗爭、前進(jìn)！ “茍活者”會從這次流血事件中會依稀地看到隱約的希望，在烈士的精神感召下，逐步覺醒，增長勇氣；“真的猛士”會更堅(jiān)定地奮勇前進(jìn)。 四、詞語鑒賞 以下加點(diǎn)的虛詞包含了什么樣的意義？（多媒體展示）我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請?jiān)傅氖?；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊(duì)居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？ 然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是他自己的尸骸。還有一具，是楊德群的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的痕跡。但段政府就有令，說她們是“_”！ 但接著就有流言，說她們是受人利用的。明確：20虛詞，包含以下含義：魯迅消息閉塞；噩耗傳來神速；衛(wèi)隊(duì)?wèi)K無人道；劉遇害出人意料；事實(shí)之確鑿；兇殘+無恥；慘象+流言作用：運(yùn)用虛詞，表意豐富，有整個事件的過程，有作者對消息的懷疑，在鐵的事實(shí)面前的震驚 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 五、手法鑒賞 下列句子用了什么修辭手法？（多媒體展示）使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？（反問）我將深味這非人間的濃黑的悲涼；（通感）反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生（借喻）慘象，已使我目不忍視；流言，尤使不忍聞。（對偶）沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)默滅亡。（反復(fù)、對比）記念劉和珍君的教案篇二《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)臨潁一高 陳玉貞教學(xué)目標(biāo)：在讀懂原文的基礎(chǔ)上理清文章思路，分析劉和珍這一人物的思想性格。品味語言，理解關(guān)鍵語句的含義，體會作者的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：理清文章思路，深入體會作者的悲憤之情。品味文中一些富含深意的語句。了解文章記敘、抒情、議論相結(jié)合的表現(xiàn)手法。教學(xué)方法：朗誦、品讀、討論一、資料庫作者簡介魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。在他從文的30年間，共有“述著29種，250余萬言”。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》歷史小說集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《二心集》等。背景鏈接“三?一八”慘案是繼“五卅慘案” 后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件。1926 年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量冢趽魢褴?。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發(fā)生后，3月16日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國人民的強(qiáng)烈憤慨。3月17日，部分學(xué)校，團(tuán)體代表到國務(wù)院請?jiān)?，?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京人民在天安門前集會