【正文】 每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。認識自己教學設計理念 認識自己教學設計人教版篇一知識技能與目標客觀地認識自己的缺點和優(yōu)點，學會通過自我評價和他人評價更好地認識自己。過程與方法目標：通過本課學習，學生在審視自身中不斷構(gòu)建對自己的新認識，掌握認識和評價自己的方法。情感態(tài)度與價值觀：了解認識自己的重要性，增強自信心，更好地與他人相處，樹立理性面對他人評價的心態(tài)。教學重點：正確認識自己。教學難點：理性對待他人評價。與教學相關(guān)的材料、視頻合作探究、小組討論法。新課導入情景導入：導入新課材料展示：斯芬克斯之謎怪獸斯芬克斯來到人間，守候在一座城堡的井口旁，要求每一位前來打水的人猜一句謎語。凡是沒有猜中的人，斯芬克斯馬上就把他吃掉。這句謎語給人們帶來了前所未有的災難。謎語是：什么早上4條腿走路，中午2條腿走路，晚上3條腿走路？學生看材料，猜謎語。通過展示斯芬克斯之謎，引入本課主題，讓同學們進入思考：我們是否認識自己？怎樣認識自己？進入初中，隨著自我意識的不斷增強，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且越來越關(guān)注自我。我們對自己了解嗎？正確認識自己重要嗎？我們怎樣才能正確地認識自己呢？為了解開這一個個疑問，我們今天學習第三課——“發(fā)現(xiàn)自己”。講授新課一、人貴自知教師講授：青蛙的故事森林舉辦“大”比賽，老虎走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登臺表演，動物們也歡呼“大”。這時，角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎?”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，青蛙的肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。你覺得青蛙可憐嗎？它錯在哪里？學生閱讀材料，進行思考，回答問題。正確認識自己，可以促進自我發(fā)展。每個人都是獨一無二的個體，認識到自己的稟賦和獨特性，有助于我們增強對自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力?？磿尽疤骄颗c分享”，你如何看待小剛對自己的認識？正確認識自己，可以促進與他人的交往。正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人和社會，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動。學生積極發(fā)言。通過小剛對自己的認識，學生們反思自己，體悟正確認識自己對與他人交往的重要性。二、多把尺子量自己白板展示材料：這兩位同學對自己的認識正確嗎？學生活動：動手寫一寫：你對自己的認識有多少？認識自己的途徑（1）從生理、心理、社會等方面來認識自己?？梢詮纳眢w特征和生理狀況來認識自己；可以從個性心理特征來認識自己；可以從在群體中的地位來認識自己等。白班展示三位同學的評價，分析通過何種途徑認識自己？（2）通過自我評價來認識自己。對自己有一個恰當?shù)淖晕以u價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。（3）通過他人評價來認識自己。他人評價是我們認識自己的一面鏡子。他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。白板展示材料：父子倆牽著驢進城，半路上有人笑他們：真笨，有驢子不騎！父親便叫兒子騎上驢，走了不久，又有人說：真是不孝的兒子，竟然自己坐著讓父親走！父親趕快叫兒子下來，自己騎到驢背上，又有人說：真是狠心的父親，不怕把孩子累著！父親連忙叫兒子也騎上驢背。誰知又有人說：兩個人騎在驢背上，不怕把那瘦驢壓死？父子倆趕快溜下驢背，把驢子四只腳綁起來，用棍子扛著。學生看材料，回答問題。一個人做人做事和認識自己最重要的是要具備判斷是非的能力，不能人云亦云，被別人的意見所左右，要靠自己的`腳走路，自己的腦袋思考問題。教師問：如何對待他人評價？我們要重視他人的態(tài)度與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對他人的評價，是走向成熟的表現(xiàn)。正確對待他人的態(tài)度與評價,我們要做到：用心聆聽；勇于面對；平靜拒絕。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們知道了正確認識自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對待他人評價等內(nèi)容。同學們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待青春的美好時光，認識自己，了解自己，做更好的自己吧！四、板書設計：認識自己一、人貴自知促進自我發(fā)展促進與他人交往二、多把尺子量自己途徑：從生理、心理、社會等方面認識自己方法：自我評價；他人評價五、學生是獨立的、發(fā)展的，今后的教學中要以學生為主體，考慮到學生的個體差異；注重師生互動和內(nèi)容的分層，引導學生在發(fā)現(xiàn)生活問題的過程中，尊重學生獨特的感受和理解，使學生的學習生活化。只有這樣才能激發(fā)學生永久的學習興趣和求知欲望，才能使他們積極主動地參與教學活動，較大限度的發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造潛能。認識自己教學設計理念 認識自己教學設計人教版篇二一、教學目標通過對本課的學習，讓學生通過自己查資料和上課聽講兩條渠道獲取知識，從而了解我們每個人長相的差別所在，讓學生學會如何去觀察一個人的長相，養(yǎng)成細致觀察的良好習慣。本節(jié)重點：重點是引導學生學習觀察人物五官的特點。本節(jié)難點：難點是在課堂上的組織，引發(fā)學生的興趣，有條理地把學到的知識用于實際觀察。二、課前準備學生課前準備：從圖書、畫冊以及通過上網(wǎng)查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前按照班里的七組把學生分成發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組，分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。教師準備：教學、教材、教案。教學器材準備：電腦、實物投影儀、多媒體講臺。三、教學設計一、組織教學：按常規(guī)進行二、引入新課：每個人都十分在意自己的形象，特別是一些演藝界、政界的名人，不惜在自己的臉上花上大量的時間及金錢，這充分說明形象在他們生活中的重要，作為我們每一個平常的人雖然不是“靠臉吃飯”，但在我們生活中自己的形象也是十分重要的。板書標題：“認識我們的臉”我們每個人的臉都是我們形象的代表，我相信每個人都十分重視我們自己的這張臉，雖然每個人的長相都有所不同，但這都是我們個性的表達。我們都知道我們這個地球上有各種不同的人，首先我們一起來看一部短片，看看世界各地的人都長的什么樣？看mv片斷。每天我們都和許多人打交道，每個人都有一張個性鮮明的臉。那么是什么決定了我們每個人都長得各不相同呢？學生回答：略剛才同學們都說了，五官以及臉型發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關(guān)于“長相”的知識。（展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）三、由各組學生代表介紹各組查到的資料：頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，下面我們就聽聽第一組同學是怎么介紹頭發(fā)特點的。（學生分析略）教師總結(jié)：直發(fā)、卷發(fā)、長發(fā)、短發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……等等臉是我們頭上廣博的土地，它的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用。（介紹完后教師總結(jié)漢字表示的臉型）“田國目用，甲申由風”眉毛是我們臉上的一道防風林，每當下雨的時候，眉毛會擋住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么樣的特點呢？教師總結(jié)：長眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等眼睛像是什么呢？（問學生？）教師總結(jié)：眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”教師總結(jié)：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長鼻、短鼻……等等下面我們來看看在臉上有著重要作用的嘴。在總結(jié)完嘴的特點之外，向?qū)W生講：“微笑是最好的社交語言！”提倡以樂觀的微笑面對人生。我們的頭上還有一對