最新滿(mǎn)山的燈籠火把板書(shū)滿(mǎn)山的燈籠火把課文原文(3篇)(已修改)
2025-08-13 15:31 本頁(yè)面
【正文】 范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。滿(mǎn)山的燈籠火把板書(shū) 滿(mǎn)山的燈籠火把課文原文篇一上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道文中的“我”從小是在農(nóng)村長(zhǎng)大的。每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上都不可能是一帆風(fēng)順的，會(huì)遭遇挫折和意外。那么在遭遇意外的情況下，應(yīng)該怎樣去應(yīng)對(duì)呢?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《滿(mǎn)山的燈籠火把》。師出示課件，提出自學(xué)要求勾畫(huà)出文中可以表現(xiàn)出“我”心理活動(dòng)的詞句作批注，思考“我”產(chǎn)生這種心理活動(dòng)的原因。例：天上下著大雨，身下浸著凈水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來(lái)。從“摳”這個(gè)詞可以看出“我”墜井后緊張，慌亂的心情。因?yàn)楫?dāng)時(shí)在那茫茫雨幕中只有“我”自己一個(gè)人。學(xué)生反饋并指導(dǎo)朗讀，板書(shū)心理活動(dòng)：害怕學(xué)生再反饋并指導(dǎo)朗讀，板書(shū)心理活動(dòng)：鎮(zhèn)靜在這樣的情況下，我堅(jiān)信著，堅(jiān)信著?(出示課件，學(xué)生聯(lián)系前文的理解補(bǔ)充)指導(dǎo)學(xué)生讀出這心中的信念，板書(shū)心理活動(dòng)：堅(jiān)信聽(tīng)：親人是無(wú)論在何時(shí)何地都能給予我們力量的，“我”會(huì)堅(jiān)持下去，直到聽(tīng)見(jiàn)?(接讀)夜好黑，“我”的四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦，但我會(huì)堅(jiān)持下去，直到聽(tīng)見(jiàn)?(接讀)我聽(tīng)到了呼喚，多么渴望的聲音啊。結(jié)合課文內(nèi)容用“渴望”說(shuō)一句話看：看到了，“我”看到了火把，瞧(出示課件第6自然段三，四句讀)一線，一片，一大片，漫山遍野這些加點(diǎn)詞，你從中體會(huì)到了什么?完成課件填空，理解這燈籠火把里蘊(yùn)含的愛(ài)，再讀第6自然段三，四句。說(shuō)：寒雨之夜，當(dāng)淚落下時(shí)，“我”分明感覺(jué)它是熱的，同桌互讀7和8自然段說(shuō)說(shuō)你從這熱淚中體會(huì)到了什么心情?反饋、指導(dǎo)讀說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為“我”是個(gè)怎樣的孩子?并從課文中找到依據(jù)。師配樂(lè)朗誦《小小的巢》，生談感受。齊讀課文，整體情感的回歸滿(mǎn)山的燈籠火把板書(shū) 滿(mǎn)山的燈籠火把課文原文篇二利用課件播放：寂靜無(wú)人的野外，傍晚時(shí)分，狂
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