【正文】 2023年小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 北師大版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)(十四篇)2023年小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 北師大版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)(十四篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 北師大版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇一理解小數(shù)的意義，能夠說出小數(shù)各部分的名稱。正確掌握小數(shù)的讀、寫方法。通過觀察、測(cè)量體驗(yàn)小數(shù)與生活的關(guān)系。在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣。認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)概念。小數(shù)表示形式。理解小數(shù)的含義是本課的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)。一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的生活中的小數(shù)。教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：1；2；,。問題思考：為什么在這些地方需要用小數(shù)來表示？引導(dǎo)學(xué)生在讀一讀這些小數(shù)，在讀的過程之中，如果有錯(cuò)誤，教師當(dāng)即指導(dǎo)。問題：這些都是小數(shù)，你知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識(shí)呢？關(guān)于小數(shù)你還想知道些什么？今天我們就進(jìn)一步研究小數(shù)的意義。（揭示課題）這樣的設(shè)計(jì)在于把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。二）新授部分？誰來說說（借助課件，幫助學(xué)生理解）引導(dǎo)學(xué)生完整說：剛才我們把1米平均分成10份，每份長(zhǎng)1分米，就是1/10米。誰也來就像這樣完整說一說。師：。對(duì)照板書中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生思考后再交流，十分之幾可以寫成一位小數(shù)，反之，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示。問題：十分之五等于多少？？、,那么1米還可以平均分成多少份呢？每份長(zhǎng)1厘米，就是1/100米,.問：。學(xué)生完整地說出：1米平均分成100份，每份長(zhǎng)1厘米，就是1/100米。?重點(diǎn)讓學(xué)生自己來說一說。觀察：對(duì)照板書，那么你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。師：能舉些例子嗎？現(xiàn)在我們?nèi)绻麑?米平均分成1000份，每份多長(zhǎng)？用分?jǐn)?shù)、小數(shù)如何表示？你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（得到：千分之幾可以寫成三位小數(shù)）請(qǐng)?jiān)倥e例。師：如果將1米平均分成10000份呢？能再舉例嗎？接著學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)小數(shù)：、把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。歸納：剛才我們分的39。是1米、1元、1千克等，都可以用整數(shù)“1”來表示，我們把整數(shù)1平均分成10份100份1000份、……這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾……還可以寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。三）練習(xí)加強(qiáng)理解讀小數(shù)：1厘米=（）/（）分米5角=（）元王新買了三本書，價(jià)錢分別是9角8分、7角、3元2角。如何表示四）教學(xué)反思認(rèn)識(shí)小數(shù)是小學(xué)階段教學(xué)小數(shù)的知識(shí)，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活中量長(zhǎng)度、買東西等具體事件聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)包括一位小數(shù)的意義、讀寫方法，是后繼學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小和小數(shù)加減計(jì)算的思考基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中大量的接觸小數(shù)，小數(shù)的讀和寫并不是孩子的難點(diǎn)，讓學(xué)生借助生活實(shí)際去理解小數(shù)的意義才是學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用元、角引入降低學(xué)生理解的難度。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的思想。在教學(xué)中，教師應(yīng)該有感染力的教學(xué)語言，讓課堂氣氛充分活躍起來，這方面有待于今后教學(xué)中加強(qiáng)。學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行適度的重組和補(bǔ)充。小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 北師大版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇二(一)理解小數(shù)除法的意義，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。(二)通過對(duì)算理的理解，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高計(jì)算能力。重點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：掌握整數(shù)除以整數(shù)不能整除時(shí)，在被除數(shù)的個(gè)位數(shù)的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在被除數(shù)的后面添上“0”繼續(xù)除，直到除盡為止。(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．填空：(1)( )；(2)( )；(3)( )個(gè)百分之一；(4)( )個(gè)十分之一；(5)8里面含有( )個(gè)十分之一；(6)( )個(gè)千分之一。2．列豎式計(jì)算：把2145平均分成15份，每份是多少？2145247。15=1433．復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義。(1)一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？(2)3筒奶粉1500克，1筒奶粉多少克？(3)1筒奶粉500克，幾筒奶粉1500克？學(xué)生列式計(jì)算：(1)5003=1500(克)；(2)1500247。3=500(克)；(3)1500247。500=3(筒)。比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的關(guān)系，說出整數(shù)除法的意義：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。(二)學(xué)習(xí)新課1．理解小數(shù)除法的意義。將上面三題中的單位名稱“克”改為“千克”：(1)，3筒奶粉多少千克？(2)，1筒奶粉多少千克？(3)，？學(xué)生列式計(jì)算：(1)3=(千克)；(2)247。3=(千克)；(3)247。=3(筒)。觀察思考：兩個(gè)除法算式與乘法算式有什么關(guān)系？除法算式的意義是什么？討論后得出：小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。練習(xí)：p14“做一做”。2．研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。(1)學(xué)習(xí)例1：，平均每件用布多少米？①學(xué)生列式：247。15=②學(xué)生觀察這個(gè)算式與以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？(被除數(shù)是小數(shù)。)③引出問題：被除數(shù)是小數(shù)，其中的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)如何處理呢？④學(xué)生試做。⑤學(xué)生講算理。針對(duì)錯(cuò)例，討論分析原因；針對(duì)正確的重點(diǎn)講清以下幾點(diǎn)：21除15商1余6，余下的6除以15，不夠除怎么辦？(把6個(gè)一化成低一級(jí)單位表示的數(shù)，即60個(gè)十分之一，再和下一位上原有的4個(gè)十分之一合在一起，是64個(gè)十分之一，繼續(xù)除。)除到十分位余4怎么辦？(把十分位上的4化成40個(gè)百分之一，并與被除數(shù)中原來百分位上的數(shù)5合在一起，是45個(gè)百分之一，繼續(xù)除下去。)商的小數(shù)點(diǎn)如何確定？為什么？(當(dāng)除到十分位，用64個(gè)十分之一除以15，商的4表示4個(gè)十分之一，應(yīng)寫在十分位上，所以在個(gè)位1的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn))(2)練習(xí)：p15“做一做”。247。4=247。16=學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相講算理。小結(jié)思考：商的小數(shù)點(diǎn)與什么有關(guān)？討論得出：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。(3)學(xué)習(xí)例2：永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機(jī)36臺(tái)，現(xiàn)在有117臺(tái)?，F(xiàn)在拖拉機(jī)的39。臺(tái)數(shù)是原來的多少倍？①學(xué)生列式：117247。36；②學(xué)生試做：③117除以36商3余9，能不能作為結(jié)果？不能作為結(jié)果怎么辦？(繼續(xù)除。)怎樣做才能繼續(xù)除？(把9個(gè)一看成90個(gè)十分之一。)直接在個(gè)位的右邊添上0行嗎？應(yīng)該怎樣添？(直接在個(gè)位的右邊添0不行，如果這樣9個(gè)一就變成了90個(gè)一，數(shù)的大小發(fā)生了變化。為了使數(shù)的大小不變，應(yīng)在個(gè)位的右邊先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再添上0，使9個(gè)一變成了90個(gè)十分之一。)④學(xué)生繼續(xù)做完，講出道理。(36除90個(gè)十分之一，商2余18。因?yàn)樯瘫硎?個(gè)十分之一，因此在商里3的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。18個(gè)十分之一除以36，不夠商1個(gè)十分之一，再添0，化成180個(gè)百分之一，繼續(xù)除。商5個(gè)百分之一，把5寫在百分位上。)教師指出：像例2這樣的小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)就叫除盡了。(4)練習(xí)：p15“做一做”。247。6 86247。16學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正，找出錯(cuò)題，分析原因。(5)總結(jié)思考：今天我們計(jì)算的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？討論得出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。(三)鞏固反饋1．寫出下列豎式中商的小數(shù)點(diǎn)。2．把下面的題做完。3．課本：p17：1，2。4．作業(yè)：p17：3，4。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明小數(shù)除法的意義是以整數(shù)除法的意義為基礎(chǔ)的。通過改變單位名稱把整數(shù)乘除法算式改寫成小數(shù)乘除法算式。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，使學(xué)生順利理解小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，在引導(dǎo)學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上明確算理，在與整數(shù)除法的比較中總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。練習(xí)中針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)了專項(xiàng)練習(xí)，使新知識(shí)在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“生根”，使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。練習(xí)過程中重視反饋，抓住學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時(shí)分析、彌補(bǔ)，把問題消滅在課堂上。板書設(shè)計(jì)小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例1 247。15=(米)答：。例2 117247。36=(米)答：。小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 北師大版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，結(jié)合實(shí)際操作，通過觀察、類比等活動(dòng)使學(xué)生理解小數(shù)的意義，小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)。在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)讀小數(shù)和寫小數(shù)，并分清與整數(shù)讀寫的區(qū)別。經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際操作，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫小數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件正方形紙片、正方體模型教學(xué)過程：課件播放歌曲《春天在哪里》師：請(qǐng)大家用最響亮的聲音告訴老師，剛才我們聽到的歌曲與哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?生：春天。師：對(duì)，春天來了，瞧，(課件展示)花兒綻放了，蝴蝶飛來了，人們也紛紛走到了戶外?？矗嬅嫔系睦咸谧x報(bào)紙呢，一直蝴蝶從她的身邊飛過，它看到了什么呢?課件出示：。師：誰來讀一讀這句話。生：。師：?生：小數(shù)。教學(xué)小數(shù)的讀寫師：你還會(huì)讀其他的小數(shù)嗎?課件出示一組小數(shù)。指名學(xué)生讀。如果都讀對(duì)了給自己適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，教案《小數(shù)的`意義教學(xué)設(shè)計(jì)》。然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方，又有什么不同的地方。學(xué)生討論后回答匯報(bào)。教師小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點(diǎn)后面的按照數(shù)字出現(xiàn)的順序去讀。師：打攪會(huì)讀小數(shù)了，那你會(huì)寫小數(shù)嗎?生：會(huì)。課件出示零點(diǎn)四七四點(diǎn)一三十二點(diǎn)四零五學(xué)生自由寫交流集體訂正。教學(xué)小數(shù)的意義師：大家既然都見到過小數(shù)，那想一想都是在哪里見到的：生舉例生活中的小數(shù)(超市的貨架上、小票上、課本上等等)師：大家都是善于觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的好孩子。?生：1角。師：說說你的想法。生：、、師出示正方形的紙。生操作然后匯報(bào)。師生共同通過課件展示來理解1角=，然后拓展到2角。師操作讓學(xué)生回答表示的是多少元。師：我還是把1元平均分成10份，你能表示出3角嗎?涂一涂。生操作后匯報(bào)師：?生：1分。師：那1元里面有多少個(gè)1分呢?生：100個(gè)。師：也就是說(，取了其中的份，用分?jǐn)?shù)表示。學(xué)生自然而然的填寫了答案。?。讓學(xué)生用手中的正方形的紙片進(jìn)行涂寫、匯報(bào)。，讓學(xué)生寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)。進(jìn)一步理解三位小數(shù)。師小結(jié)：通過我們剛才的談話，我們不難看出小數(shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。其實(shí)小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾、千分之幾…的數(shù)。、…是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。到這里，這節(jié)課我們主要就學(xué)習(xí)了出示課題小數(shù)的讀寫及意義，學(xué)得怎么樣呢，下面我們一起來測(cè)驗(yàn)一下。(課件)展示題目采用的方法是學(xué)生口答，并要學(xué)生說出原因。教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)。師：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎?小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 北師大版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇四在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。在操作中使學(xué)生體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。米尺、表格紙、多媒體課件等。（一）創(chuàng)設(shè)情境，直入新課教師：1．同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，還會(huì)用工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度，估一估，課桌面的長(zhǎng)度能有多少？