【正文】 2023年小石潭記教案三課時 小石潭記教案課后反思(大全九篇)2023年小石潭記教案三課時 小石潭記教案課后反思(大全九篇)作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。小石潭記教案三課時 小石潭記教案課后反思篇一朗讀課文，疏通文意，落實字詞。領略小石潭美景，體會作者的思想感情。學習本文的寫作方法。走進小石潭——走近柳宗元——寫作訓練兩課時導浯：同學們，古人云：“一切景語皆情語”，每一篇優(yōu)美的寫景散文，總是寄托著作者深深的感情。今天，讓我們——起來學習柳宗元的游記散文《小石潭記》，一起米領略小石潭的景，體會柳宗元的情。(展示課題)教學板塊之一：走進小石潭走進小石潭之一：我來讀一讀，想一想同學們，你們對柳宗元有哪些了解?(多媒體展示文字：a、有關作 者b、背景知識)(引導學生了解作者的簡況及被貶的遭遇，了解寫作背景)請聽課文配樂朗誦，注意對照課文聽準字音。(多媒體展示文字：誦讀課文)齊聲朗讀課文。請對照課文注釋疏通文意，劃出不明白的字詞，分組討論交流。你認為學習一篇文言文需要掌握哪些基礎知識？以課文為例來說明。引導學生學會梳理知識不。(多媒體展示：我的筆記本——文言基礎知識積累)(引導學生掌握文言文的學習方法，學會歸因整理通假字、一詞多義、古今異義等文言文基礎知識)走進小石潭之二：我來畫一畫課文為我們描繪了一個小石潭，這小石潭到底是什么樣子呢？下面讓我們一起來欣賞同學們畫中的小石潭。(多媒體展示文字：我心中的小石潭)(用實物投影儀將學生的畫一幅幅投放出來)請作畫者談談自己的創(chuàng)作思路，再請同學們用1+1+的方式來評畫。(一條優(yōu)點、一條缺點、一條建議)欣賞了同學畫中的小石潭，讓我們再次朗讀課文，再次領略小石潭的美景。走進小石潭之三：我來寫一寫如果讓你用一個字來形容小石潭，你會用哪一個字？請你以“小石潭真_____!”為題，用描述性的語言寫出你對小石潭的印象，字數(shù)在100字左右(多媒體展示文字，我來寫一寫：小石潭真_____!)點評習作“小石潭真_______!”剛才，同學通過畫小石潭，寫小石潭，充分季小石潭的清、靜、綠、美……，假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊，你會有什么感受呢？(多媒體展示文字：我來說一說——感受小石潭……)教學板塊之二：走過柳宗元在幽靜的小石潭邊，我們都會感到心曠神怡，流連忘返。而柳宗元在小石潭上又有什么感受？為什么他會有這樣的感受？下面，請欣賞一段音樂，聽完后請說一說：在音樂聲中，你聽到了什么？你認為這段音樂能為課文朗誦配樂嗎？它能體現(xiàn)作者的思想感情嗎？(多媒體展示文字：音樂賞析——與柳宗元共鳴)在音樂聲中，我們感受到小石潭的幽深冷寂，感受到柳宗元的孤凄悲涼。這時，如果你就在柳宗元的身邊，作為他的朋友，你會怎樣勸慰他呢？(多媒體展示文字：走近柳宗元——柳宗元，我想對你說……)請同學們再閱讀課文，選出你最欣賞一段，體會它情景結合的特點。大聲朗讀，讀出你的這，讀出你的理解。柳宗元的冊水游記是游記散文中的杰作，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇。如果讓你寫一篇游記，你認為可以從《小石潭記》中學到哪一招呢？(多媒體展示文字，我來學一招——《小石潭記》讓我學到了……)請同學們將自己學到的寫作方法運用到寫作中去。(多媒體展示文字：我來練一練——你曾經(jīng)游歷過哪些地方？哪些景物曾觸動過你的心弦？請運用自己學到的寫作方法，寫一篇寫景短文，要寫出景物的特征和自己的感受。)小石潭記教案三課時 小石潭記教案課后反思篇二內容預覽：《小石潭記》教案1．理解識記下列文言（常見）詞語的意義或用法：寂寥 幽邃 居 隸（實詞） 以 可 以為（虛詞）理解下列語句中文言詞的活用：心樂之 斗折蛇行 凄神寒骨2．感受小石潭獨特的自然景物美和作者游樂的心情體驗，體會作者寫景狀物的準確傳神。體會作者寫景狀物的準確傳神。理解作者坐小石潭上“以其境過清，不可久居”的心理感受。2課時，了解柳宗元的生平、主要作品。(不少于三遍)，借助注釋口譯全文，發(fā)現(xiàn)標記疑難詞句，并試行索解。第一課時方法一：本文寓情于景，可誦《江雪》導入，賞析詩中的景與情，引導學生領會柳氏的詩和游記景中寓情、寄情山水的特點，便于學生把握課文中的景與情。方法二：本文抒發(fā)的是作者遭貶后的心情，可適當從了解作者的身世遭遇及有關詩文（如韓愈的《左遷至藍關示侄孫湘》、蘇軾的《江城子密州出獵》）導入。對朗讀中存在的問題給予糾正或示范，重點是對長句朗讀節(jié)奏的把握和感情的處理。，師生討論解答。著重理解以下重點詞句：(1)“以”的用法：全石以為底(作為，成為) 卷石底以出(而) 以其境過清(由于)(2)名詞、形容詞的活用：斗折蛇行(名詞作狀語)：像北斗七星那樣曲折，像蛇一樣蜿蜒而行。凄神寒骨(形容詞使動用法)：使心神凄涼，令骨子感到寒冷。(或按課文注解譯)心樂之(意動用法)：心里以之為樂(或：心中為此而高興、心中感到高興)。⑶根據(jù)“教學目標2”，指導學生準確、流利地通譯全文。⑷整體感受全文的感情脈絡：作者因遭貶失意而到山水中尋求解脫，發(fā)現(xiàn)潭水便感到高興，水之清、魚之樂又帶來了片刻歡愉，但凄清的環(huán)境又勾起自己謫居生活的悲涼心境，感情由“樂”而“凄”。，特別精彩？你讀了之后有什么感受？“閱讀練習”一。1．根據(jù)上一課布置的“練習2”進行匯報交流。2．根據(jù)學生的匯報交流進行講評，重點歸整出以下內容：第一段：①聽覺：未見水先聞聲，喻以玉響，清脆悅耳。②視覺：清；觸覺：洌；精練傳神。③視覺：石奇，形雜，樹木青翠，富于變化。寫石寫樹，都襯托水之“清”，全段寫發(fā)現(xiàn)水潭之樂，句式整散結合，用語簡潔自然，節(jié)奏張馳有致。第二段：①“空”：如無水之境，突出“清”。②光與影：亦見水清。③靜與動：游魚忽靜忽動，悠然自得，可愛之至；④“樂”：擬人。全段以魚寫水，既寫出魚之可愛，也寫出水之清澈，又寫出人之歡愉。第三段：寫溪之曲折，比喻巧妙，生動形象，特征鮮明?！岸贰迸c“蛇”，一靜一動，光線或明或暗，突出其曲折；“犬牙”比喻岸石，突出其參差錯落。第四段：寫四面環(huán)境，突出“寒”、“清”的特點，寄寓作者心境之寂寞。第五段：交待同游之人。要求學生熟練而有表情地朗讀，有可能再將全文抄寫一遍。當堂背誦課文?！熬毩?226。探究”一：討論本文與《與朱元思書》、《水經(jīng)注》中寫水寫魚的異同。理解：三文都以魚寫水之清，吳文、酈文都直接寫水，柳文則作側面描寫，不著水字，卻處處寫水，以魚、石、影的清晰可見反襯水的清澈見底。柳文還移情于物，以魚之樂表現(xiàn)人之樂。，還可以和蘇軾《江城子密州出獵》同寫遭貶后的心態(tài)作比較，談談看法?？梢砸娙室娭牵魇慵阂?，不必統(tǒng)一認識。1．選擇完成《伴你學語文》中相應練習?！墩n外閱讀》(八上)中元結的《右溪記》一文，比較兩文寫法上的異同。小石潭記教案三課時 小石潭記教案課后反思篇三掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。能積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見的文言句式特點，從而理解作品的內容和藝術手法。背誦及體會文章寫景抒情的方法。文章前面寫心樂之，后面又寫悄愴幽邃，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂。文章以游覽的順序來寫，條理十分清楚，教師可以導游的形式，引導學生理清思路，把握課文內容。輔之以多媒體手段，將配樂范讀、錄像畫面結合起來，增強直觀效果?！缎∈队洝肥橇谠队乐莅擞洝返牡谒钠牟蛔愣僮?，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對小石潭秀麗景色的描寫，細膩而生動，讀之如置身其境。《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記，卻不能當作一般游記來讀。試想，作為一個貶官，柳宗元以戴罪之身遍游永州八景，其心情又當如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點不在于景色寫得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。聞水聲固然能使作者心樂之，游魚的往來翕忽也能讓作者獲得與之相通的快樂，但是，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺與內在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實生活中去。否則，便無法解讀以其境過清，不可久居的復雜內涵。當然，這不是本文教學的重點，但卻是一個難點。第一課時唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學期我們曾學過他寫的《黔之驢》，這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學習他的《永州八記》之一的《小石潭記》。(彩屏顯示課題。)(彩屏顯示。)疏通文意，落實字詞，整體感知課文內容。理清課文的思路結構。體會作者的感情。聲屏顯示朗誦錄像。要求學生認真觀看畫面，聽準字音和語氣語調。檢查預習，落實字詞：(彩屏顯示。)⑴下列加粗的字注音正確的一組是()a、篁竹(hu225。ng)清冽(li232。)為坻(dǐ)b、為嶼(yǔ)為嵁(kān)佁然(y237。)c、俶爾(ch)翕忽(xī)差互(chā)d、寂寥(li225。o)悄愴(chu224。ng)幽邃(su237。)⑵下列句子翻譯不正確的一項是()a、全石以為底：(潭)以整塊石頭做底。b、潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。c、怡然不動：(魚影)呆呆的一動不動。d、凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。齊讀課文。(彩屏顯示以下問題。)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。小石潭的全貌是怎樣的?明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。游魚和潭水有什么特點?明確：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動。忽然向遠處游走了，往來很快。作者是怎樣描寫潭上景物的?明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。(彩屏顯示。)明確