【正文】 2023年司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小學(xué)語(yǔ)文司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)(十四篇)2023年司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小學(xué)語(yǔ)文司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)(十四篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小學(xué)語(yǔ)文司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)篇一能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁部首；理解生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。能有感情地朗讀課文?？磮D展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、 揭示課題板書(shū)課題?！八抉R”是個(gè)復(fù)姓，“光”是名。簡(jiǎn)介司馬光。二、 范讀課文。初步了解課文內(nèi)容范讀課文。思考討論：主要寫(xiě)了司馬光小時(shí)候的一件什么事？三、 看圖回答，出示生字詞圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的？（出示：古時(shí)候）圖上畫(huà)的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒的？（出示：一口水缸）圖上畫(huà)了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？這時(shí)候發(fā)生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）四、 教學(xué)生字詞自學(xué)生字詞。要求：看出示的詞卡，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想詞義。檢查乍學(xué)情況。指名分段朗讀課文。評(píng)析：字音是否主導(dǎo)準(zhǔn)，句子是否讀通。五、指導(dǎo)寫(xiě)字鞏固字音。你用哪些方法記住了這些生字？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，生描紅、仿寫(xiě)。第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、比一比、組詞。找候司園劃后絲圓掉流使爬桌留是爪第二課時(shí)教學(xué)目的：能有感情地朗讀課文。教育學(xué)生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板教學(xué)過(guò)程：一、看圖，學(xué)習(xí)第1自然段有一天，司馬光和小朋友來(lái)到了什么地方？干什么？自讀第1節(jié)。用自己的話說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵人物。再指名說(shuō)說(shuō)假山、水缸的位置。指導(dǎo)朗讀。二、學(xué)習(xí)2～3自然段這時(shí)發(fā)生了什么事？自讀第2節(jié)。出示句子。有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。（1）這時(shí)情況怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀？（2）語(yǔ)匯議：是否讀出了危險(xiǎn)的語(yǔ)氣。（3）指導(dǎo)詩(shī)詞：“一不小心”。（4）指讀，個(gè)別讀，章讀。在這危險(xiǎn)緊急關(guān)頭，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎？用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。自讀2～3節(jié)。反饋、交流、討論。（1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。①理解“都慌了”，指導(dǎo)讀詞。②引讀，別的小朋友都慌了，他們有的，有的還有的。③誰(shuí)來(lái)學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？④表演讀這句話。⑤且擴(kuò)“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)話嗎？（2）誰(shuí)畫(huà)了司馬光怎么做的句子？① 指導(dǎo)讀詞：“沒(méi)有慌”、“使勁”。指導(dǎo)讀句子，表演朗讀。② 司馬光為什么會(huì)這樣做？他當(dāng)時(shí)是怎么想的？你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？③ 結(jié)果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話。④ 如果這時(shí)大人趕來(lái)了，會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么？小結(jié)。有感情朗讀課文。三、表演課文：板書(shū)設(shè)計(jì)：21司馬光沒(méi)有慌 使勁砸缸遇事沉著 有主張第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。shi jian shi hou men kou shi jin( ) ( ) ( ) ( )hua yuan diao xia pa shan liu shui( ) ( ) ( ) ( )二、搭配詞語(yǔ)。一座 水缸 找 石頭一口 石頭 砸 大人一塊 假山 搬 水缸司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小學(xué)語(yǔ)文司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁部首；理解生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。能有感情地朗讀課文?？磮D展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、 揭示課題板書(shū)課題?！八抉R”是個(gè)復(fù)姓，“光”是名。簡(jiǎn)介司馬光。二、 范讀課文。初步了解課文內(nèi)容范讀課文。思考討論：主要寫(xiě)了司馬光小時(shí)候的一件什么事？三、 看圖回答，出示生字詞圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的？（出示：古時(shí)候）圖上畫(huà)的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒的？（出示：一口水缸）圖上畫(huà)了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？這時(shí)候發(fā)生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）四、 教學(xué)生字詞自學(xué)生字詞。要求：看出示的詞卡，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想詞義。檢查乍學(xué)情況。指名分段朗讀課文。評(píng)析：字音是否主導(dǎo)準(zhǔn)，句子是否讀通。五、指導(dǎo)寫(xiě)字鞏固字音。你用哪些方法記住了這些生字？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，生描紅、仿寫(xiě)。第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、比一比、組詞。找候司園劃后絲圓掉流使爬桌留是爪第二課時(shí)教學(xué)目的：能有感情地朗讀課文。教育學(xué)生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板教學(xué)過(guò)程：一、看圖，學(xué)習(xí)第1自然段有一天，司馬光和小朋友來(lái)到了什么地方？干什么？自讀第1節(jié)。用自己的話說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵人物。再指名說(shuō)說(shuō)假山、水缸的位置。指導(dǎo)朗讀。二、學(xué)習(xí)2～3自然段這時(shí)發(fā)生了什么事？自讀第2節(jié)。出示句子。有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。（1）這時(shí)情況怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀？（2）語(yǔ)匯議：是否讀出了危險(xiǎn)的語(yǔ)氣。（3）指導(dǎo)詩(shī)詞：“一不小心”。（4）指讀，個(gè)別讀，章讀。在這危險(xiǎn)緊急關(guān)頭，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎？用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。自讀2～3節(jié)。反饋、交流、討論。（1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。①理解“都慌了”，指導(dǎo)讀詞。②引讀，別的小朋友都慌了，他們有的，有的還有的。③誰(shuí)來(lái)學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？④表演讀這句話。⑤且擴(kuò)“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)話嗎？（2）誰(shuí)畫(huà)了司馬光怎么做的句子？① 指導(dǎo)讀詞：“沒(méi)有慌”、“使勁”。指導(dǎo)讀句子，表演朗讀。② 司馬光為什么會(huì)這樣做？他當(dāng)時(shí)是怎么想的？你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？③ 結(jié)果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話。④ 如果這時(shí)大人趕來(lái)了，會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么？小結(jié)。有感情朗讀課文。三、表演課文：板書(shū)設(shè)計(jì)：21司馬光沒(méi)有慌使勁砸缸遇事沉著有主張第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。shi jian shi hou men kou shi jin( ) ( ) ( ) ( )hua yuan diao xia pa shan liu shui( ) ( ) ( ) ( )二、搭配詞語(yǔ)。一座水缸找石頭一口石頭砸大人一塊假山搬水缸 司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小學(xué)語(yǔ)文司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)篇三【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字的能力。會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)運(yùn)用事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方法背誦課文。理解課文內(nèi)容，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生：⑴搜集有關(guān)司馬光的資料。⑵認(rèn)讀字卡片。教師：⑴吹塑紙剪成假山、水缸。⑵課文插圖，第5自然段的文字。【課時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入、揭示課題（出示司馬光的圖片）師：同學(xué)們，你們看！這是一位古時(shí)候的人，他的名字叫司馬光。他是一位有名的人。今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的就是他小時(shí)侯的事。（板書(shū)課題 司馬光）（從圖入手，引出課題，激起學(xué)生對(duì)司馬光了解的愿望。）二、自主識(shí)字，初讀感知讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字，讀通課文：⑴借助拼音。⑵問(wèn)別人。⑶聯(lián)系上下文猜字。⑷聽(tīng)別人讀。同桌互讀正音：指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。（學(xué)生評(píng)價(jià)訂正讀音，教師隨機(jī)利用卡片指導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)讀字。）運(yùn)用游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。師：現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上，看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)？出示生字卡片，用“摘字”的游戲識(shí)字。（方法：把字貼在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀，其他學(xué)生跟讀。）讓學(xué)生在小組里摘字，說(shuō)說(shuō)用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字用換偏旁的方法來(lái)記住的？叫──收球──救師用“開(kāi)火車(chē)”的游戲檢查學(xué)生識(shí)字情況。把生字朋友送回課文的家中，全班齊讀課文。想一想，課文寫(xiě)了司馬光干什么？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。（低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，為了達(dá)到這一目的，重要的是教給學(xué)生識(shí)字的方法，授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此，在出示了四種識(shí)字方法，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力。同時(shí)為了讓學(xué)生識(shí)起字來(lái)饒有興趣，在教學(xué)中引入游戲。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字效果。）四人一小組讀課文，可以齊讀、分段讀、表演讀。講講自己讀懂了什么？（目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣，以自主閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）小組匯報(bào)交流。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)“到、別”兩個(gè)生字：讓學(xué)生用喜歡的方式記憶字形。找一找兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（學(xué)生知道這兩個(gè)字是同部首的字 ，學(xué)習(xí)立刀旁）教師范寫(xiě)，生描寫(xiě)請(qǐng)寫(xiě)的好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好。生練寫(xiě)，同桌互評(píng)。寫(xiě)的滿意的畫(huà)一個(gè)。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境 ，復(fù)習(xí)識(shí)字師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《司馬光》。這節(jié)課我要先考考同學(xué)們，看看誰(shuí)這些字都認(rèn)識(shí)了。師：（出示一幅花園的圖）將認(rèn)讀字藏在花芯中，找一組學(xué)生摘花，讀字，同桌組詞。二、細(xì)讀課文，朗讀感悟看插圖，找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的圖上的內(nèi)容。（第6自然段）出示這幾段讀一讀，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事了？（一個(gè)小孩掉到水缸里了。）讀一讀，讓學(xué)生想一想假如自己在場(chǎng)會(huì)是什么心情？讀出緊張的語(yǔ)氣。別的小朋友都怎樣做的？看插圖，說(shuō)一說(shuō)。（發(fā)揮插圖的用處，理解課文）司馬光是怎么做的？讀課文第5段，自己演一演。議一議他是怎么想的？（小組討論，匯報(bào)交流。）四、背誦課文，掌握方法為什么要寫(xiě)第2自然段？師小結(jié)：事情的發(fā)展要按照一定的順序，有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。試著按照這種方法，背誦課文。（生背課文。）指名背誦，怎樣才能背下來(lái)？五、擴(kuò)展沿伸師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得司馬光是一個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū) 機(jī)智勇敢 ）出示：遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，一定會(huì)有解決的辦法。師：請(qǐng)同學(xué)們也向司馬光來(lái)學(xué)，幫助這位同學(xué)。（小紅的沙包掛在了樹(shù)杈上，怎么辦呢？）或介紹司馬光的資料。六、書(shū)寫(xiě)生字出示“嚇、叫、那、都”。說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)（可以說(shuō)識(shí)字方法、也可以說(shuō)兩組同部首的字）重點(diǎn)指導(dǎo)“那”，其他字自學(xué)。生描寫(xiě)，同桌互評(píng)。司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 小學(xué)語(yǔ)文司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)篇四【教學(xué)要求】學(xué)會(huì)本課20個(gè)生字，田字格上面的11個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教育學(xué)生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字。朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、掛圖、小黑板?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭題。板書(shū)課題：司馬光介紹：“司馬”是復(fù)