司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇(已修改)
2024-11-03 22:26 本頁面
【正文】 第一篇：《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能正確朗讀課文，注意詞句間的停頓并背誦課文。過程與方法：運(yùn)用借助注釋和插圖等方法理解文章，感受司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)。情感態(tài)度價(jià)值觀：初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，初識(shí)人物在歷史長(zhǎng)河中有許多熠熠生輝的人物，你都知道各朝代有哪些歷史名人？圖中的人物你認(rèn)識(shí)嗎？，學(xué)寫“司”字。，了解復(fù)姓。二、初讀課文，注意停頓，根據(jù)提示讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)讀音。（1）甕：A圖片對(duì)比：甕、缸。B借助注釋：口小肚大的陶器為甕。C拓展“甕”的成語：請(qǐng)君入甕、甕中捉鱉。（2）迸：A結(jié)合注釋B調(diào)動(dòng)已有知識(shí)（3）多音字“沒”。方法指導(dǎo)—據(jù)義定音三、再讀課文，劃分節(jié)奏，劃分節(jié)奏，相機(jī)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：“光/持石/擊甕/破之”。四、品讀課文，讀懂故事，明白指代：圈一圈：文中有哪些表示人物的詞語?分別指誰?聯(lián)系上下文理解：群兒、一兒、眾、光、兒。，理解意思：（1）群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。A結(jié)合注釋，理解“庭”的意思：庭院。指地點(diǎn)。B舉例說明，感受“于”的用法。C了解故事的起因，指導(dǎo)朗讀。（2）眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。A結(jié)合注釋，說說故事的發(fā)展。面對(duì)這個(gè)突如其來的意外，這些孩子的表現(xiàn)是怎樣的?B聯(lián)系生活，展開想象。用“大家都慌了，有的………有的……”來說說這些孩子的表現(xiàn)。C畫記動(dòng)詞，進(jìn)行表演?！俺帧簟?，D句式對(duì)比，指導(dǎo)朗讀。E人物對(duì)比，感受人物品質(zhì)。與驚慌失措的孩子們相比，你覺得司馬光是一個(gè)怎樣的孩子?F文言文特點(diǎn):言簡(jiǎn)義豐五、回顧朗讀，熟讀成誦，用自己的話講一講這個(gè)故事。，背誦課文。，表演背誦。六、拓展學(xué)習(xí)，再識(shí)人物《司馬光斬蛇》。：文彥博灌水取球七、板書設(shè)計(jì)第二篇：司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。教法學(xué)法 合作探究 教具學(xué)具 課件 板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，板書課題。1．導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。2．哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢?請(qǐng)你說一說。二、整體感知課文內(nèi)容。1．自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎?2．學(xué)生簡(jiǎn)述畫面的內(nèi)容。（出示有關(guān)課件）(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木?；▓@里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人??其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光)3．回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字、詞。1．邊讀課文邊畫出生字生詞。2．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。4．匯報(bào)：指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正5．記住字形：學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。四、討論（讀書交流，理清故事內(nèi)容。）1．指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題2．分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。五、寫字1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫”中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么？2．自由練寫，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。3．書寫展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。五、作業(yè)1．抄寫生字。2．熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞語二、朗讀、理解課文１．指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?(2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?3．學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?（2）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請(qǐng)你說說：這是一口怎樣的水缸?(缸很大，比小孩
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