最新初一語文上冊教案設計(五篇)(已修改)
2025-08-12 18:19 本頁面
【正文】 作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。初一語文上冊教案設計篇一【知識與能力】默讀課文，找出文中莎莉文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路。通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。【過程與方法】強調自主學習，讓學生在默讀中品味，在品味中質疑，在質疑中探究，最終悟出文章之妙?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】領會莎莉文老師強烈的愛心和高超的教育藝術，感受海倫對老師的敬愛和感激的情意。體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟?！蠼虒W重難點◇重點：①繼續(xù)學習默讀，逐步提高閱讀速度。②結合旁批，整體把握文章內容，感悟莎莉文老師這一形象，理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。③品味、揣摩關鍵語句，體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。難點：學習海倫凱勒自強不息的精神，體會她熱愛生活，熱愛生命的積極態(tài)度。◇教學過程◇一、導入新課同學們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，目睹樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，在這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音。他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而能出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個奇跡。今天，我們便走進一個奇跡，去結識一位奇女子。二、自主學習成果展示作者簡介。海倫凱勒(1880—1968)，美國作家、教育家、慈善家。在十九個月大時因患急性胃充血、腦充血而失去視力和聽力。1887年與莎莉文老師相遇。1899年6月考入哈佛大學拉德克利夫女子學院。1968年6月1日逝世，享年88歲。她生活在無光、無聲的世界里，但先后完成了14本著作，其中包括《假如給我三天光明》《我的人生故事》《石墻故事》等。她致力于為殘疾人造福，建立了許多慈善機構，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國《時代周刊》評選的“20世紀美國十大偶像”。檢測生字詞。(1)讀準字音，記準字形。撿(jiǎn)感慨(kǎi)搓捻(cuōniǎn)綻開(zh224。n)爭執(zhí)(zh237。)慚愧(ku236。)譬如(p236。)激蕩(d224。ng)奧秘(224。o)拼湊(c242。u)花團錦簇(c249。)混為一談(h249。n)(2)理解重點詞語的詞義。截然不同：形容兩者毫無共同之處。疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。小心翼翼：形容舉動十分謹慎，一點兒不敢疏忽。不求甚解：現(xiàn)在多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，說成是同樣的事物?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^來。油然而生：形容某種思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。三、學習新課(一)步驟一：初讀課文，整體感知學生自讀課文，復述課文內容。〔點撥：學生復述時，要求用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原文，能概括主要事跡〕本文主要寫了莎莉文老師的哪些事?請同學們做出概括。明確：主要寫了三件事：①老師教我認識具體事物。②老師教我認識和理解大自然。③老師教我理解“愛”的含義。梳理文章的基本脈絡。明確：第一部分(第1~4段)：概述莎莉文老師到來之前，“我”的心理變化。第二部分(第5~13段)：寫莎莉文老師走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快樂和自由。整體感知文章中心。明確：這篇課文真實地記敘了作者受教于莎莉文老師的幾件事，表現(xiàn)了莎莉文老師對學生的一片愛心以及作者對老師的感激和敬愛之情，同時也表現(xiàn)了作者對求知的熱切希望以及艱辛卻愉快的生活感受。(二)步驟二：再讀課文，提高升華課文第一部分為安妮莎莉文老師的出場做了哪些鋪墊，這樣寫有什么好處?明確：(鋪墊的內容)總寫“我”的感受、家人的活動、“我”的等待和渴望，引出莎莉文老師。(好處)烘托老師對“我”的重要性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。朗讀課文，感知內容，看看文章里主要寫了關于莎莉文老師的什么事?明確：老師教我認識每一個事物都有一個名稱。莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的?明確：文中寫莎莉文老師教“我”認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱“我”，有意識地給“我”玩具，教“我”拼寫布娃娃“doll”。還教“我”學會了拼寫“別針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事：莎莉文老師讓“我”一只手接觸水流，在“我”另一只手手心里寫出“water”這個詞，使“我”終于領悟到“水”這個字就是“我”手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫凱勒開始大量認識具體事物。理解標題。作者為什么
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