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正文內(nèi)容

最新學(xué)校特色活動總結(jié)(13篇)(已修改)

2025-08-12 18:16 本頁面
 

【正文】 工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。學(xué)校特色活動總結(jié)篇一創(chuàng)建之初,成立了由趙新躍校長任組長。書記、副校長和工會主席為副組長,各教研組指導(dǎo)教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。思想上、組織上高度重此項活動,現(xiàn)在看來,對此項活動的有效實施起了關(guān)鍵作用。特色活動從組織到實施,制定了活動方案、學(xué)生開展現(xiàn)狀的分析等,學(xué)校從整體上做了周密的統(tǒng)籌安排。學(xué)校為各個特色建設(shè)做簡介、制定活動安排的同時,還提出了活動要求。要求不只針對學(xué)生,也針對指導(dǎo)教師。學(xué)校為指導(dǎo)教師和學(xué)生代表下聘書,提高了教師和學(xué)生的參與熱情。教師們也認(rèn)真填寫了校本課任課教師介紹。內(nèi)容包括:特色課程設(shè)置內(nèi)容;內(nèi)容設(shè)置目的;授課形式。乒乓球運(yùn)動的全員參與。這不只是一句口號,二十三中人正是用自己的實際行動踐行著這個目標(biāo)。學(xué)校從硬件上加大投入,在經(jīng)費(fèi)并不充裕的情況下,購置了乒乓球桌案。體育組老師制定了很有特色的乒乓球課程教學(xué)計劃,同時也對老師和學(xué)生進(jìn)行方法、技巧的指導(dǎo)。特別值得一提的是,激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)和參與熱情。教育教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革的活動。向?qū)W習(xí)型學(xué)校目標(biāo)看齊。全校教師努力在自己的日常教學(xué)中進(jìn)行探討、實踐、改革和創(chuàng)新。而學(xué)校也積極搭建展示平臺,促進(jìn)交流和切磋。每學(xué)期,各任課教師都要上一節(jié)大練兵展示課,教研組和校領(lǐng)導(dǎo)班子,積極參與聽評課,及時反饋信息,提出指導(dǎo)性建議,使教師特別是中青年教師快速的成長進(jìn)步。由趙校長親自牽頭的德育品牌創(chuàng)建已見成效,學(xué)生養(yǎng)成了自律的好習(xí)慣。特別是《感恩教育》和《文明禮儀教育》學(xué)習(xí)有聲有色。而且班主任還經(jīng)常針對《感恩教育》和《文明禮儀教育》中提出的問題,聯(lián)系生活實際,做出解答。這些都很好的起到了德育教育的作用。更好的幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念,把其潛移默化的成為良好的習(xí)慣品質(zhì)。通過活動的開展,在教師中形成了團(tuán)結(jié)向上、有凝聚力和戰(zhàn)斗力的集體;在學(xué)生中形成遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌、團(tuán)結(jié)協(xié)作、孝敬父母以及奮發(fā)向上的良好風(fēng)氣。特色學(xué)校的創(chuàng)建離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,因為特色學(xué)校的創(chuàng)建既要硬件的投入,也要領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變,管理行為的落實。否則將無法開展。作為學(xué)校,創(chuàng)建工作必須是一把手工程,否則推動的力度很難保障。由于創(chuàng)建特色學(xué)校是一項極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面,有許多理論和實踐問題值得進(jìn)一步研究和探討,因此,我們必須以科研的態(tài)度、科研的方法來來追求特色的真實性和實效性。這就需要由教師引領(lǐng),與科研同行,這樣才能確??茖W(xué)全面地規(guī)劃、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作并取得實效。特色學(xué)校創(chuàng)建工作涉及到整個教育教學(xué)工作的方方面面,學(xué)校的特色不只限于某一點,而應(yīng)是“以點帶面”,最終使學(xué)校整體工作,全方位都反映出這種特點,因此,學(xué)校方方面面的所有工作都應(yīng)圍繞這個中心來計劃、實施、總結(jié)、反思、改進(jìn)。創(chuàng)建特色學(xué)校的出發(fā)點和歸宿點是學(xué)校的每一個成員,只有把富有個性化的辦學(xué)理念內(nèi)化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施,學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。雖然任重而道遠(yuǎn),但我們也相信在構(gòu)建和諧校園的新形勢下,我校審時度勢,注學(xué)生接受思想道德教育的過程中思想的變化;注重了教師在新形勢下對工作環(huán)境和氛圍的要求。有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,有利于教師個性的充分發(fā)展,緩解工作壓力,對我校教育教學(xué)的開展起到了重要作用。學(xué)校特色活動總結(jié)篇二為了貫徹落實《繁峙縣教育質(zhì)量提升項目三年行動計劃》,進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)校管理,提升學(xué)校辦學(xué)品位。去年以來,我校與山西省課改名校――靈石二中結(jié)為友好學(xué)校,學(xué)校組織全體領(lǐng)導(dǎo)和任課教師分批數(shù)次前往靈石二中學(xué)習(xí)觀摩,靈石二中精細(xì)化的管理機(jī)制和高效的課堂教學(xué)模式,使我們每一個參觀者的內(nèi)心都受到了極大的震撼,深深感受到了我校和靈石二中存在的差距。從領(lǐng)導(dǎo)到教師都形成了一個強(qiáng)烈的共識:繁峙二中要想發(fā)展,必須改革!去年秋季開學(xué)后,校委會經(jīng)過多次研討,決定本學(xué)期在全校實行年級責(zé)任制管理,化傳統(tǒng)的“縱向式”管理體系為“塊狀式”管理體系,通過年級管理,把校分解為“級”,把級分化為班,以班到組,以組到生,構(gòu)建學(xué)生自我管理體系,最后達(dá)到讓學(xué)生“自我管理”和“自主學(xué)習(xí)”的教育目的。通過一年來的探索實踐,目前我校的課改工作有條不紊的扎實推進(jìn),全校教職工統(tǒng)一思想,銳意課改,形成了人人談?wù)n改,班班建小組,個個來評價的課改良好氛圍,取得了一定的成效。健全組織機(jī)構(gòu),構(gòu)建管理體系?首先建立組織機(jī)構(gòu),由三位副校長主管三個年級,確定了年級主任,負(fù)責(zé)整個年級的常規(guī)管理工作。并設(shè)立了一位分管政教副主任,管理學(xué)生的常規(guī)工作。一位分管教研副主任,主抓教研工作和小組建設(shè)。各年級組又成立了年級長組織機(jī)構(gòu)、宿舍管理機(jī)構(gòu),在年級組統(tǒng)一管理下,由年級長和室長輪流值日檢查,逐步形成了系統(tǒng)規(guī)范、常態(tài)的管理體系,為今后的課改工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。制定各項規(guī)章制度,建立長效工作機(jī)制?在全面落實學(xué)校年級責(zé)任制管理實施方案的基礎(chǔ)上,各年級進(jìn)一步加強(qiáng)了制度建設(shè),制定了班級考核方案、年級長常規(guī)檢查制度、學(xué)生宿舍管理制度,學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案、學(xué)習(xí)小組評價制度、教師教學(xué)質(zhì)量獎勵方案、優(yōu)秀小組及學(xué)生個人獎勵方案等系列規(guī)章制度。并在每學(xué)期初,各年級制定了各自的管理流程,從而使各年級常規(guī)管理工作進(jìn)一步走向制度化、規(guī)范化、常態(tài)化進(jìn)程,使各項管理工作得到有序全面開展。,完善考評獎勵為了保證各項管理制度的規(guī)范實施,在常規(guī)管理中,我們一直堅持“日檢查、周匯總,月考評”制度,各年級重點強(qiáng)化各項制度的檢查督促,以確保制度的扎實運(yùn)行。各年級的常規(guī)檢查實行“兩軌制”,一軌是實行年級領(lǐng)導(dǎo)和班主任輪流值日制,每天嚴(yán)格按照考核方案對各班的學(xué)風(fēng)、紀(jì)律和衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查,存在問題記錄在《班主任值班日志》,檢查結(jié)果實時公布通報,并入微機(jī)存檔;另一軌是發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用,實行年級長輪流值日制和宿舍室長輪流值日制,由每班選送一名責(zé)任心強(qiáng)、具有一定管理能力的同學(xué)擔(dān)任年級長和宿舍室長,通過年級組對他們進(jìn)行專門培訓(xùn),然后將他們編組,逐日對各班的自主學(xué)習(xí)時間(上午的晨誓、晨讀,下午的寫字或閱讀)、課間操、大活動、課間的紀(jì)律、衛(wèi)生以及宿舍的衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)整理情況進(jìn)行巡查,并將檢查結(jié)果記錄在《年級長值班日志》和《宿舍檢查日志》上。各年級實行例會制度,每周日下午召開各年級班主任例會,通報各班一周的考核得分,對各班存在的問題進(jìn)行剖析,并提出整改意見,對共性的問題通過每周日晚上的主題班會,由全班學(xué)生進(jìn)行討論解決;同時在例會上對下周的工作進(jìn)行安排部署,明確任務(wù)目標(biāo),從而使各年級工作確實做到了順暢有序,高效運(yùn)轉(zhuǎn)。周一下午召開年級長例會,周三下午召開宿舍室長例會,由各年級分管主任主持,在例會上首先通報上周各班、各宿舍的得分情況,并對上周常規(guī)檢查中存在的共性問題進(jìn)行總結(jié),然后提出相應(yīng)的整改措施和解決辦法。我們還通過定期各年級學(xué)習(xí)組長會及年級學(xué)生大會,對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育,以達(dá)到統(tǒng)一思想認(rèn)識,保證常規(guī)管理工作順利進(jìn)行的管理目的。在管理考評中,我們將各班每月得分與班主任量化津貼直接掛鉤,最大程度地調(diào)動班主任的工作積極性。月底進(jìn)行總評,根據(jù)每月考評得分,各年級評選出“優(yōu)秀班集體”(給予獎分鼓勵),并召開年級全體學(xué)生大會,授予“流動紅旗”;每學(xué)期期中期末結(jié)束后,根據(jù)各年級的優(yōu)秀小組及學(xué)生個人獎勵方案評選出“?合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組”、“?合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組長”、及“優(yōu)秀個人”?,由各年級進(jìn)行表彰獎勵,從而增強(qiáng)每個小組成員的成就感和集體榮譽(yù)感。通過一年來的工作實踐,我?,F(xiàn)在基本形成了一套事事有人管,人人有事管,精細(xì)化、常態(tài)化的常規(guī)管理體系,使學(xué)生在校的各個時空都處在系統(tǒng)的管理之中,久而久之讓學(xué)生養(yǎng)成自覺行為,大大提高了學(xué)生遵守規(guī)范的自覺性,極大地提高了學(xué)校管理效率。重視校本培訓(xùn),強(qiáng)化課改能力學(xué)校組織各年級教師分批次到靈石二中進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí),通過進(jìn)課堂、聽講座、看資料等多種形式,認(rèn)真領(lǐng)會吸收靈石二中先進(jìn)的課改理念和教學(xué)經(jīng)驗,回校后及時進(jìn)行研討交流,結(jié)合我校實際,積極為我校的課改獻(xiàn)計獻(xiàn)策。各年級通過召開任課教師會和班級教研組會,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《繁峙二中“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式實施方案》、《繁峙二中關(guān)于課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)意見》、《繁峙二中課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)及運(yùn)行實施方案》等我校的課改文件,指導(dǎo)全體教師能正確掌握、靈活運(yùn)用“自主學(xué)、精準(zhǔn)講,有效練”的課堂教學(xué)模式實施教學(xué),從而加快我校的課改進(jìn)程。同時通過公開課和示范課的形式,加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn),課后及時對課改中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行交流,從而增強(qiáng)教師課改的信心,使教師們思想上、理論上有了充足的準(zhǔn)備,為進(jìn)一步提高課改質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。實行教師聽課制度,實現(xiàn)共同進(jìn)步。各年級組安排組織了“公開課活動”,安排全體任課教師分科聽課,并制定具體的考核管理辦法,要求教師人人講,節(jié)節(jié)聽,教研組長考勤督促,從而達(dá)到互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步的目的。試行導(dǎo)學(xué)案編寫,落實集體備課導(dǎo)學(xué)案和小組學(xué)習(xí)是課改中的雙翼,兩者共同存在于課堂教學(xué)之中,相得益彰。為了更好地實施我校的“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式,我校要求全體教師統(tǒng)一使用省教育廳編寫的《問題解決導(dǎo)學(xué)方案》作為課堂上的導(dǎo)學(xué)案。去年以來,我們七年級以數(shù)學(xué)學(xué)科為試點,組織教師編寫導(dǎo)學(xué)案。在編寫過程中,要求數(shù)學(xué)教師每周進(jìn)行一次集體備課,在集體備課中堅持“三環(huán)”、“四備”?!叭h(huán)”即自主學(xué)、精準(zhǔn)講、有效練;“四備”即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)法、備練習(xí)。每次集體備課年級領(lǐng)導(dǎo)牽頭,備課組長組織,主備教師主講,同科目教師討論,力爭做到集思廣益,群策群力,由主備教師寫出《數(shù)學(xué)學(xué)案》初稿,修改后交年級審核組審核,最后形成《數(shù)學(xué)學(xué)案》正式文稿,然后在課堂上統(tǒng)一使用。制定獎勵制度,調(diào)動教師工作積極性為了有效促進(jìn)課改進(jìn)程,大面積提升教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校專門制定了《九年級中考獎勵方案》和《七、八年級的教師教學(xué)質(zhì)量獎勵方案》,從有限的公用經(jīng)費(fèi)中擠出一部分資金,對學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎勵。每年學(xué)校拿出 _萬元對中考成績優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰。七、八年級年級組根據(jù)每學(xué)期兩次考試成績,為了體系公平公正的原則,專門設(shè)立“優(yōu)生鞏固獎”和“成績進(jìn)步幅度獎”,根據(jù)各年級成績核算,對成績優(yōu)秀教師進(jìn)行了大張旗鼓的獎勵。上學(xué)期共有 _名教師受獎,今年教師節(jié)又對 _名優(yōu)秀班主任, _名模范教師 , _名先進(jìn)工作者進(jìn)行了獎勵,同時對在每學(xué)期教育局組織的學(xué)業(yè)水平測試中進(jìn)入各年級考核組內(nèi)前十分之一的教師繼續(xù)給予獎勵。通過獎勵,最大程度地激發(fā)了教師的競爭意識,調(diào)動了教師的工作積極性。學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位,它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以學(xué)習(xí)小組為基本形式,學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過學(xué)習(xí)小組來組織完成,課堂教學(xué)雙邊活動的開展也是主要通過小組學(xué)習(xí)來開展,最后以小組的整體成績?yōu)樵u價和激勵依據(jù),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點之一,改變過去單一、被動、陳舊的學(xué)習(xí)方式,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而小組學(xué)習(xí)是這一學(xué)習(xí)方式得以落實的有效載體,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性,同時也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的有效載體。它能使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程,人人得到鍛煉機(jī)會。在參與過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂,獲得心智的發(fā)展。去年下學(xué)期開始,我校根據(jù)教育局課改精神,結(jié)合我校課改“三環(huán)節(jié)”模式的要求,在小組建設(shè)上從以下幾個方面進(jìn)行了積極的探索和嘗試,搭建競爭平臺――建立小組我們要求各班在進(jìn)行小組劃分時,必須遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)、組間平行”的基本編組原則,根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面,并根據(jù)各班人數(shù)情況組成8――11個學(xué)習(xí)小組(以6人組為主,也有的班是8人組或者4人組)。每個小組就相當(dāng)于一個“小班”。“組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作奠定了基礎(chǔ),而“組間同質(zhì)”又為在全班各小組間展開公平公開競爭創(chuàng)造了條件。這一方面是為了更好地實現(xiàn)分層學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)、同步提高的高效學(xué)習(xí)效果;另一方面是為了方便組內(nèi)學(xué)生合作交流及學(xué)習(xí)活動的組織安排。需要說明的是這種分層次不是給學(xué)生貼上優(yōu)、良、中、差的“標(biāo)簽”,而是更有利于分層教學(xué),分層學(xué)習(xí),分層訓(xùn)練,培優(yōu)輔弱,整體推進(jìn)。建立小組后要確立小組長,并對小組成員進(jìn)行職責(zé)分工。在合作學(xué)習(xí)中,小組長是小組活動的靈魂,既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者,又是小組活動的組織者,同時又是教師的小助手,小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。小組長首先必須學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀、性格應(yīng)外向、責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)、自身標(biāo)準(zhǔn)要高(以身作則)。選拔方式要多樣,可自薦、可老師指定、也可組員評選。我們每月都進(jìn)行一次“小組長培訓(xùn)會”,對小組長進(jìn)行系統(tǒng)有效的培訓(xùn),通過培訓(xùn)明確組長的任務(wù)職責(zé),掌握課堂的流程、組織管理的方式方法、小組文化建設(shè)(組名、組規(guī)、組風(fēng)建設(shè)以及小組活動)以及小組成員的分工(每組除組長外,分設(shè)衛(wèi)生委員、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、活動委員,記分員,保證人人有責(zé)任,人人要參與。其中組長負(fù)責(zé)全組的整體質(zhì)態(tài)正常運(yùn)行;衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生維護(hù)、監(jiān)督;紀(jì)律委員負(fù)責(zé)本組的自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律維護(hù)、監(jiān)督;活動委員負(fù)責(zé)本組的班會等活動的組織,班級活動的評價;學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)本組的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo),分工;記分員負(fù)責(zé)本組得分記載),激發(fā)他們的工作積極性,同時也讓他們感受到學(xué)校的關(guān)懷和溫暖。各年級還定期召開“小組長經(jīng)驗交流會”,給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗的平臺,及時將自己遇到的困惑說出來,發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決,增加小組長的管理經(jīng)驗。比如說,在交流時,有的同學(xué)就曾提出作為小組長應(yīng)多對小組成員進(jìn)行鼓勵、賞識,少進(jìn)行批評指責(zé),并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時,組長應(yīng)該有耐心的進(jìn)行講解,決不能因問題簡單而露出不屑的神情,否則會影響組員學(xué)習(xí)的熱情。通過經(jīng)驗交流,使他們開闊了視野,受到了啟發(fā),能力得到較快的提升。培養(yǎng)自主管理――小組評價任何制度,任何方案的實施,如果沒有考核,沒有評價,就等于一紙空文。如果沒有一定的評估,就很難證實小組工作的完成情況。小組評價本著及時性、客觀性、公正性、激勵性和團(tuán)體性的原則,
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