【正文】 中班下學(xué)期工作計劃 下學(xué)期中班工作計劃(匯總16篇)中班下學(xué)期工作計劃 下學(xué)期中班工作計劃(匯總16篇)計劃是指為了實現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列有條理的行動步驟。計劃為我們提供了一個清晰的方向，幫助我們更好地組織和管理時間、資源和任務(wù)。下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。中班下學(xué)期工作計劃篇一本班幼兒22名，其中，男孩13名，女孩9名。本學(xué)期需進一步的做好家長的各項工作，讓家長對本班工作有著深入的了解和認識。并制定出班級服務(wù)承諾“平等對待每一個孩子，用心關(guān)愛每一顆心靈?！币恢币詠恚覀儼延變旱酿B(yǎng)成習(xí)慣作為重點工作來抓好，讓幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣，如：我們抓的喝水習(xí)慣、吃飯等習(xí)慣，幼兒每天不用老師再提醒，幼兒都能夠主動完成好；我們繼續(xù)把幼兒說話輕輕、拿放椅子輕輕，飯前便后要洗手的習(xí)慣，及幼兒禮貌習(xí)慣，看書、玩玩具等習(xí)慣認真抓好。能力培養(yǎng)是促進幼兒的大腦的發(fā)展，在本學(xué)期中，培養(yǎng)幼兒自己穿衣服、穿鞋子、背書包及疊放衣服，教會幼兒疊衣服的方法；幼兒學(xué)會做一些力所能及的事。（1）知道保護牙齒的一般衛(wèi)生常識，用正確的方法刷牙。（2）知道一些預(yù)防蛔蟲和腸道疾病的一般常識，不吃不潔凈的食物。（3）知道天氣變化和運動前后及時增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動。（1）不玩危險游戲，不去危險地方。（2）懂得交通安全。（3）會處理可能遇到的簡單危險。（4）有自我保護的意識。（1）正確、迅速地洗手、洗臉，養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣。（2）進餐細嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，進餐時不大聲說話。（3）安靜就寢。獨立、有次序、迅速地裝脫衣和鞋襪，會系鞋帶等。（4）保持儀表整潔，咳嗽、打噴嚏時會用手捂住口鼻或把臉轉(zhuǎn)過身，不對著別人打噴嚏。（5）保持公共場所的衛(wèi)生，不爬不踩桌椅，不亂涂墻壁。（一）、根據(jù)幼兒園的課程指導(dǎo)思想并結(jié)合本班幼兒年齡特征和個性差異，從實際出發(fā)認真制定適合幼兒發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容，在本學(xué)期里我們主要培養(yǎng)幼兒以下幾個方面的能力：建立班級特色：“把孩子培養(yǎng)成自信、友愛、誠實、好問、勇敢、堅強、講禮貌、愛護環(huán)境的良好品德行為習(xí)慣是本班的教育宗旨。教學(xué)上采用分組、分區(qū)等教學(xué)模式、大膽嘗試新的教學(xué)模式——主體探究活動，仔細觀察孩子活動情況、做好觀察分析、發(fā)展幼兒的觀察能力、動手操作能力及培養(yǎng)幼兒學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。加強幼兒的常規(guī)培養(yǎng)，通過平時隨機地向幼兒講清常規(guī)的要求，并采用多種形式進行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)的執(zhí)行情況，每天讓幼兒輪流當(dāng)好值日生，做好小主人。（二）、蒙氏數(shù)學(xué)興趣廣泛，能鉆心地參加各項學(xué)習(xí)活動。能運用多種感官感知事物特征，知道一些常見事物的關(guān)系和聯(lián)系。愛動腦筋，會發(fā)現(xiàn)問題，喜歡嘗試、操作、尋找問題答案。能根據(jù)物體的特征分類，會通過比較將物體按一定規(guī)律排序。具有初步的空間概念。（三）、蒙氏閱讀學(xué)習(xí)獨立的閱讀方式，有一定的閱讀興趣。能有順序地一頁一頁翻書，用手指點讀圖畫內(nèi)容及文字。能在圖書中讀出自己認識的、簡單的漢字。能注意傾聽他人的講話。能根據(jù)作品提供的線索，嘗試仿編詩歌和散文等。會有表情的朗誦詩歌和講述故事，并能復(fù)述、扮演完整的或部分的故事情節(jié)。(四)、洪恩幼兒英語會說常見事物的有關(guān)單詞。學(xué)會英文字母mmzz以及它們的韻律兒歌。會正確地唱出英文歌曲。（五）、藝術(shù)表現(xiàn)方面積極參加唱歌、舞蹈、表演等活動。能大膽地在集體面前表演，能按節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動作，并能和同伴協(xié)同表演。每周學(xué)會一首歌曲、一個舞蹈組合。會繪畫、折紙等技能表現(xiàn)事物的基本特征。定期、隨機家訪、電話等多種形式保持家園聯(lián)系，讓家長了解幼兒在園的情況、雙方交流思想、征求建議和解決家長的困難，以及對我們工作的支持。每周認真如實地填寫好家園聯(lián)系本及時發(fā)給家長，與家長及時溝通、交流。隨機地與家長面談交流，讓家長配合本班的工作，并能積極參加幼兒園組織的各項活動，支持我們的教學(xué)需求、提供各種資料和材料，為搞好幼兒的教育盡心盡力。中班下學(xué)期工作計劃篇二含義教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學(xué)習(xí)活動，是整體教育的補充和調(diào)整，是實施個別教育，促進幼兒個性和諧發(fā)展的有效途徑。作用——它可以讓幼兒自由的進出各個區(qū)域，開展游戲活動；——它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要；——它通常是個別進行的，有利于教師了解每個孩子的“最近發(fā)展區(qū)”；——活動的出發(fā)點是幼兒的興趣和需要，幼兒原有的經(jīng)驗和水平，活動追求的主要目標(biāo)是支持幫助幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)。二、區(qū)域活動開展過程中存在的誤區(qū)區(qū)域設(shè)置過于形式化——設(shè)置的位置大大超出幼兒的視平線或可操作的范圍——沒有充分的活動時間和空間——主題、形式只是教師的一廂情愿，沒有考慮幼兒當(dāng)前的興趣和需要材料投放的盲目性——材料缺少經(jīng)常性的變化——有的活動材料單一不豐富，滿足不了幼兒的需要——有的材料不符合幼兒的年齡特點，各年齡班投放的材料大同小異，千篇一律教師指導(dǎo)欠恰當(dāng)——有些教師指導(dǎo)的隨意性大——教師指導(dǎo)時不能引發(fā)孩子主動參與活動的興趣——教師的觀察不夠深入，了解不夠全面——教師無法引導(dǎo)活動向縱深方向發(fā)展。沒有及時生成新的內(nèi)容和目標(biāo)區(qū)域評價活動或簡或省，常?？捎锌蔁o三、區(qū)域的空間設(shè)置——多種游戲形式的區(qū)域創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性游戲：角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲有規(guī)則游戲：音樂游戲、體育游戲、智力游戲區(qū)角空間設(shè)置要美觀、適用——語言區(qū)：幼兒經(jīng)常要聽錄音，故應(yīng)安排在有電源的地方——美工區(qū)：幼兒隨時要使用顏料，容易弄臟地板，同時幼兒又有許多作品要展示，故應(yīng)安排在容易清洗又有墻飾的地方?！顒邮业脑O(shè)置要美觀、簡潔、安全——活動區(qū)角設(shè)置要合理——活動室最好設(shè)置成既有集體活動的空間又有區(qū)角活動空間，集體活動的空間盡量設(shè)置在活動室的中間，區(qū)角活動空間設(shè)置在活動室的四周。區(qū)域活動空間設(shè)置要能與幼兒對話如在區(qū)域空間的位置上，教師可設(shè)置與幼兒對話的墻飾。如在分享區(qū)中張貼“你的玩具借我玩一下好嗎？”“給你”“謝謝”等圖文并茂的墻飾提醒幼兒愉快地與同伴分享。區(qū)域空間設(shè)置要有利于幼兒專注活動——動靜區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)要和游戲區(qū)相對分開——強調(diào)個人操作的區(qū)域可設(shè)置在相鄰的地方，造成比較安靜的活動氛圍，以確保不受比別人干擾。四、活動區(qū)的合理布置各個活動區(qū)之間的界限——平面界限的劃分——立體界限的劃分——懸掛粘貼不同的標(biāo)牌或裝飾物各活動區(qū)之間的相容性——盡量把性質(zhì)相同的活動區(qū)安排在一起，以免互相干擾。——需要用水的活動區(qū)應(yīng)靠近盥洗間獲取水處；自然區(qū)和圖書區(qū)等需要明亮光線的區(qū)域應(yīng)靠近窗戶等。各活動區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性所謂轉(zhuǎn)換性是指教師在考慮劃分各個區(qū)域的同時，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個活動區(qū)的活動延伸轉(zhuǎn)換到其他活動區(qū)的需要。如幼兒在娃娃家的角色游戲活動，可能會延伸到積木區(qū)；幼兒在自然區(qū)的活動可能會延伸到美工區(qū)，如幼兒在自然區(qū)觀察了金魚之后，可能就想把金魚在水里游的情景畫出來。五、活動區(qū)規(guī)則的確定教師要善于用環(huán)境來暗示規(guī)則，如整齊有序的材料擺放、清楚明顯的標(biāo)志都會潛移默化的鼓勵幼兒玩后把原物放回，收拾整齊。教師也要制定一些規(guī)則（可與孩子共同討論）——每個活動區(qū)的人數(shù)——進入活動區(qū)的標(biāo)志——在每個活動區(qū)應(yīng)當(dāng)如何開展活動——活動后如何收拾整理幼兒在美工區(qū)活動中制訂的規(guī)則——使用剪刀要當(dāng)心——用過的筆放在筆筒里——各種顏色的橡皮泥不能混在一起——廢紙入簍六、區(qū)域活動規(guī)則的內(nèi)容道德規(guī)則：愛惜區(qū)域的材料和玩具，學(xué)習(xí)與同伴友好、合作、交往等；行為規(guī)則：包括使用過的材料、玩具、器械放回原處；會輕拿輕放等；安全規(guī)則：自己尋找空間進行活動和游戲；會按次序活動，不沖撞、奔跑，會保護自己。七、活動區(qū)材料的投放材料投放要有目的性在材料投放時，教師在了解幼兒年齡特點的基礎(chǔ)上，要對本班幼兒當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)有清晰的理解和把握，并有針對性的選擇、投放對幼兒的發(fā)展有促進作用的操作材料。如小班的操作區(qū)、娃娃區(qū)。材料投放要有豐富性種類豐富多樣每一種類得數(shù)量充足投放材料的層次性，能滿足不同階段的教育目標(biāo)和不同水平幼兒的需要?！拦^(qū)的剪紙練習(xí)，從隨意剪——剪直線——剪簡單的轉(zhuǎn)折線——剪復(fù)雜的轉(zhuǎn)折線——剪弧線——剪不同形狀的弧線這樣層層遞進。材料的多樣性——可以提供成型和未成型的材料——可以提供現(xiàn)成的，也可以提供自制的材料（幼兒和教師共同制作、幼兒和家長共同制作）—— 提供幼兒單獨玩的游戲材料（如拼圖）；也提供合作的游戲材料（如玩水、玩沙）材料擺放清楚、明確——多樣化的材料應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等?！瑫r，也要用文字或圖案來表示物品存放的位置，便于幼兒輕松順利地拿取和收拾物品。八、區(qū)域活動實施應(yīng)遵循的原則目標(biāo)性原則自主性原則興趣性原則探索性原則多樣性原則（區(qū)域內(nèi)容、材料提供、教師指導(dǎo)的多樣）適應(yīng)性原則（有層次、有遞進性）互動性原則九、教師在區(qū)域活動中的有效指導(dǎo)全面細致觀察幼兒——幼兒是否喜愛活動，對活動充滿熱情——幼兒在活動中是否能富有挑戰(zhàn)而獨立、自由地運用材料，展示自己的能力——幼兒在區(qū)域活動中態(tài)度是否專注，情緒是否愉悅——幼兒是否關(guān)心自己的活動結(jié)果，享受成功的快樂——幼兒是單獨游玩還是結(jié)伴活動，在活動中是領(lǐng)導(dǎo)者還是追隨者——是否發(fā)生沖突，是否能學(xué)習(xí)并體驗到合作的樂趣——幼兒活動中規(guī)則的遵守情況，是否有違反與破壞規(guī)則的問題適時指導(dǎo)幼兒——出現(xiàn)過度行為或糾紛——消極等待——主題有沒有脫離計劃——難以實現(xiàn)自己游戲的愿望——只簡單的重復(fù)游戲——不專注，只是不斷的轉(zhuǎn)換活動（走區(qū)）間接指導(dǎo)（1）平行活動方