高一語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃最新5篇(已修改)
2025-04-15 04:16 本頁(yè)面
【正文】 本文格式為Word版，下載可任意編輯高一語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃最新5篇 教學(xué)方案，主要是從教學(xué)指導(dǎo)思想以及學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)構(gòu)想等方面進(jìn)行規(guī)劃，盼望在老師的帶領(lǐng)下能讓每一位高一新生愛(ài)上語(yǔ)文喜愛(ài)上語(yǔ)文。下面給您帶來(lái)高一語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)方案，盼望能夠關(guān)心到您。 高一語(yǔ)文教學(xué)方案1 一、訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)思想 《一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)現(xiàn)代民主的、開(kāi)放的和人文化的語(yǔ)文訓(xùn)練理念。 ，連續(xù)發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深化，爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。 二、學(xué)情分析 三、教材分析 新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語(yǔ)交際三線并行的教材編寫體系。二是破除了比較簡(jiǎn)單的記敘、比較簡(jiǎn)單的說(shuō)明、比較簡(jiǎn)單的談?wù)撊齻€(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合力量培育目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元。三是編寫了與教材相配套的語(yǔ)文讀本，作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分，供同學(xué)在課外閱讀。四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培育同學(xué)的探究意識(shí)和探究力量。 閱讀教材分為相互連接的三個(gè)階段：高一階段著重培育理解分析力量，高二階段著重培育鑒賞文學(xué)作品的力量，高三階段著重培育研討、評(píng)價(jià)的力量。呈現(xiàn)出”兩大特點(diǎn)”:一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對(duì)于豐富同學(xué)情感、陶冶同學(xué)情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重力量培育。文言文的閱讀仍舊按朝代先后的循序編排，但是篇目有所削減，難度有所下降，對(duì)于同學(xué)高中文言文的入門特別有好處。 寫作教材分為相互連接的三個(gè)階段：第一冊(cè)按寫作心理要求編排，突出了同學(xué)個(gè)體主體力量要求，第二至五冊(cè)按常用文體力量要求，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊(cè)按寫作過(guò)程編排，突出了各種文體的共性要求。 第二冊(cè)口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)，培育單向的口語(yǔ)交際力量：傾聽(tīng)、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思索。 四、教學(xué)構(gòu)想 連續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)方案的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。 新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同討論課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式)。 閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注力量培育的不同層級(jí)目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫作、口語(yǔ)、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要特殊重視語(yǔ)言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。 自由寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不行忽視同學(xué)的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性力量的培育。 連續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。 五、詳細(xì)措施： 我預(yù)備從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作： (一)、樂(lè)觀討論課改實(shí)施方法。 作為高一語(yǔ)文老師，要仔細(xì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有方案、有步驟地爭(zhēng)論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法。 (二)、樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，關(guān)心他們樹(shù)立主體意識(shí)，依據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培育合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們鼓舞同學(xué)在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，樂(lè)觀參加爭(zhēng)論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和共享。為了轉(zhuǎn)變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況
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