20xx小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)軸對(duì)稱(chēng)圖形教案(已修改)
2025-04-15 00:04 本頁(yè)面
【正文】 本文格式為Word版，下載可任意編輯2021小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)軸對(duì)稱(chēng)圖形教案 學(xué)生的這些特征必須是真實(shí)的，是教師通過(guò)平時(shí)的觀察、了解或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的使用等發(fā)現(xiàn)的，切忌空泛。那么應(yīng)該怎么寫(xiě)好教案呢?今天我在這里給大家分享一些有關(guān)于2021小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)軸對(duì)稱(chēng)圖形教案范文，希望可以幫助到大家。 2021小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)軸對(duì)稱(chēng)圖形教案范文1 教學(xué)內(nèi)容： 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第二課時(shí)(第68頁(yè)內(nèi)容) 教學(xué)目標(biāo)： ：使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。 ：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。 、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。讓學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)圖形的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解對(duì)稱(chēng)圖形的概念，能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。 教學(xué)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確找對(duì)稱(chēng)軸。 教學(xué)具準(zhǔn)備： ：圖片、剪刀、彩紙、課件 ：蝴蝶幾何圖片、剪刀、白紙 教學(xué)過(guò)程： 一 創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知 課件出示動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)：在綠草如茵的草地上，對(duì)稱(chēng)的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉、花朵……，一片迷人的景色。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蝴蝶和蜻蜓怎么說(shuō)? 蜻蜓說(shuō)：“：蝴蝶姐姐，你為什么總是繞著我飛呀? ” 蝴蝶說(shuō)：“你不知道吧!在圖形王國(guó)里我們都是對(duì)稱(chēng)圖形呢!” 蜻蜓說(shuō)：“我才不信呢!” 師：你們想知道對(duì)稱(chēng)圖形的那些知識(shí)? 生1：什么樣的圖形是對(duì)稱(chēng)圖形? 生2 ：對(duì)稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)? [設(shè)計(jì)理念：充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，讓學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)圖形的美，提出問(wèn)題。] 二 師生互動(dòng)、探究新知 (一)教學(xué)對(duì)稱(chēng)圖形 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些圖形(出示對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)圖形，如下圖)，看看有什么發(fā)現(xiàn)? 生1：我發(fā)現(xiàn)蝴蝶的左右兩邊是一樣的。 生2：我發(fā)現(xiàn)年年有魚(yú)的紙花的左右兩邊是不一樣的。 生3：我發(fā)現(xiàn)京劇臉譜的左右兩邊是一樣的。 …… 讓學(xué)生動(dòng)手折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)，蜻蜓、樹(shù)葉、蝴蝶、京劇臉譜的實(shí)物圖共同的特點(diǎn)。 [設(shè)計(jì)理念： 教學(xué)對(duì)稱(chēng)圖形，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)。當(dāng)學(xué)生分出對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)的兩類(lèi)圖形后，再次引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。] 小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，圖形左右兩邊的形狀完全相同的，我們就說(shuō)這些圖形是對(duì)稱(chēng)圖形。(板書(shū)：對(duì)稱(chēng)圖形) (二)說(shuō)一說(shuō)、找一找 ，哪些不是對(duì)稱(chēng)的? 。 小組討論：哪些是對(duì)稱(chēng)的，哪些不是對(duì)稱(chēng)的，為什么? 。 [設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在各種圖形事物中找一找那些是對(duì)稱(chēng)圖形，那些不是對(duì)稱(chēng)圖形?在找的同時(shí)，感悟到對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，
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