【正文】 本文格式為Word版，下載可任意編輯2021年一年級(jí)教師公開課語(yǔ)文備課教案設(shè)計(jì)五篇 在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用，編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案，方便大家學(xué)習(xí)。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1 《大小多少》 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固。接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說(shuō)話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。 課前準(zhǔn)備： ，制作多媒體課件。(教師) ，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生) 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。老師聽說(shuō)你們?cè)谏蠈W(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。 ，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥。蘋果、大棗、杏子、桃等) 設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。 二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字 (一)學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“大”“小”。 ：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下。多、少)(學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行匯報(bào)) 預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。 ，這是重大發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎? (學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。) 。 引言：它們誰(shuí)大?誰(shuí)小呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧! (1)老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。 (2)學(xué)生自由讀。(教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生) (3)這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞，誰(shuí)找到了?(出示“大”“小”的字卡) (4)黃牛和貓比，誰(shuí)大?誰(shuí)小?(學(xué)生比較后匯報(bào)) (5)蘋果和棗比呢?(學(xué)生比較后匯報(bào)) “大”“小”練習(xí)說(shuō)一句話。 如：爸爸的手大，我的手小。 飛機(jī)大，汽車小。 。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。 (二)學(xué)習(xí)“多”“少”。 1.(多媒體展示第二組圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。 ：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字?(加一加、記筆畫等) “多”“少”練習(xí)說(shuō)一句話。 如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。 這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。 ?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報(bào)拓展) 設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。”教學(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。 三、游戲形式，鞏固識(shí)字 反義詞對(duì)對(duì)碰。 師：我們做個(gè)“說(shuō)反義詞”的游戲吧! 師：我說(shuō)大?！∩何艺f(shuō)小。 師：我說(shuō)多?！∩何艺f(shuō)少。 師：我說(shuō)上?！∩何艺f(shuō)下。 師：我說(shuō)里?！∩何艺f(shuō)外。 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。 四、指導(dǎo)書寫，掌握字形 ：同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。 。(課件出示田字格) 齊讀兒歌：田字格，四方方， 寫好漢字它來(lái)幫， 左上格，右上格， 左下格，右下格， 橫中線，豎中線， 各個(gè)方位記心間。 ，教師巡視指導(dǎo)。 ，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。 (1)少：①?gòu)?fù)習(xí)筆畫“丿”，教師寫，學(xué)生書空。 撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。 ②書寫“少”的筆順。 ③示范書寫，講清楚每一筆的位置。 ④提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)要端正。 ⑤教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。 (2)?。簭?fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點(diǎn)”。 豎鉤：①中鋒下行。②提筆。③自右向左圓轉(zhuǎn)。④頓筆。⑤逐漸提筆向左上平出鋒。 點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。 (3)牛、果：豎在豎中線上。 (4)鳥：學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫行進(jìn)過(guò)程及先后順序，對(duì)于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大大降低了寫字的難度。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2 《畫》 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象，樂于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美。 另外，應(yīng)當(dāng)明確——古詩(shī)是識(shí)字的載體，識(shí)字始終是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生除了通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀、多次強(qiáng)化鞏固認(rèn)知以外，教學(xué)中還要大力開掘多種方式，通過(guò)多種途徑來(lái)識(shí)字。如在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，讓識(shí)字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識(shí)字變得更輕松。 課前準(zhǔn)備： 。一幅山水畫(題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚”)。生字卡片，制作多媒體課件。(教師) ，朗讀課文。(學(xué)生) 課時(shí)安排：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、觀察圖畫，引入詩(shī)句 。(畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚?！? ：小朋友，你們看到了些什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”) ：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎?引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進(jìn)行朗讀。 (圖上還有——)，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己還發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩(shī)句。 ：仔細(xì)看，畫上題了哪些字? 預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī)，就直接板書課文的四句詩(shī)。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》作比較。 。 ：這四句詩(shī)中，你們認(rèn)識(shí)哪些字呢?讀一讀。哪些字不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖：由看畫引入讀詩(shī)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。在讀詩(shī)看畫中認(rèn)識(shí)事物和生字，把讀詩(shī)、學(xué)字引入活動(dòng)情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。 二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字 ，對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍。 ，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會(huì)讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教給同桌多讀幾遍。 ，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。 “近、色”等10個(gè)生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音。“近、遠(yuǎn)、還”是前鼻音，“聲、聽”是后鼻音。有錯(cuò)及時(shí)糾正。 ，教師檢測(cè)。 (1)學(xué)生自由讀。 (2)重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字。 (3)抽讀重點(diǎn)字。 (4)全班齊讀。 ：生字我們都認(rèn)