數(shù)字化教學畢業(yè)論文開題報告(已修改)
2025-04-05 22:07 本頁面
【正文】 編號：時間：2021年x月x日海納百川頁碼：第23頁共23頁數(shù)字化教學畢業(yè)論文開題報告 數(shù)字化教學畢業(yè)文章開題報告
一、課題研究的背景及研究的意義
課題研究的背景
社會發(fā)展的需要
在新世紀，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展在社會的許多領(lǐng)域中正在引發(fā)各種深層的變革，從而加速了人類邁向信息社會的步伐。面對信息化浪潮所提供的機遇，我國政府明確提出要信息化、工業(yè)化并重，以信息化推進工業(yè)化，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。在這樣的背景下，我國基礎(chǔ)教育如何迎接信息化所提出的新挑戰(zhàn)？如何充分利用新技術(shù)所提供的巨大潛力構(gòu)建21世紀的基礎(chǔ)教育模式？這是擺在我們面前的艱巨課題。
學校可持續(xù)發(fā)展的需要
我校是廣東省一級學校，辦學條件較課堂好。目前，建立了“三網(wǎng)二站”，實現(xiàn)了“班班能”、“室室通”。學校擁有一個“主干為千兆、百兆到桌面、光纖vpn外連”的校園網(wǎng)，在校園內(nèi)分布著451個信息點，教室、教輔室及辦公室與主控室聯(lián)網(wǎng)，計算機等多機一幕進課堂，計算機教學平臺有36個。學校共有340臺電腦，供學生用的電腦有248名，教師人手1臺電腦。歷來十分重視教育信息化的研究。XX年3月，進行了“信息技術(shù)與學科教學整合”這一國家級的子課堂課題的研究。XX年1月，進行了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學模式研究”這一國家級的子課題的研究。XX年3月，進行 了“小學語文、英語跨越式發(fā)展研究”這一國家級子課題的研究。但是，仍然存在不少問題，如教師的教育思想、觀念，還沒有根本轉(zhuǎn)變；對運用信息技術(shù)進行學科教學的一些常用的、基本的教學模式了解不多；對先進的教學理論、學習理論掌握不夠。學生缺乏自主學習、合作學習、自我管理等能力。因此，我校目前正處于教育改革與發(fā)展深層次矛盾更加突出的時期，學校在我市乃至省內(nèi)外同類學校競爭承受著生存與發(fā)展的巨大壓力。
研究的意義
有利于促進傳統(tǒng)教育觀念的革新，改變學校教育的管理方式、思維和操作模式，推動學校教學、管理效率的革命性提高。
有利于發(fā)揮教師的作用，促進教學方法和手段的改進，也有利于學生自主學習，為學生實現(xiàn)自由選課和自主擇師創(chuàng)造了條件。
信息技術(shù)作為一種物質(zhì)條件基礎(chǔ)，使得學習的時空與資源得到前所未有的拓展，促使教師不再是單純的知識擁有者，學生也不再是單純的知識接受者，師生關(guān)系發(fā)生根本性的變化，真正實現(xiàn)教學民主，從而使學生真正從被動狀態(tài)下解放出來成為真正的學習主人。
運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學科教學整合，為改革課堂教學模式、變革學生學習方式提供有效的經(jīng)驗。
為學校辦出特色，打造品牌，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化跨越發(fā)展提供成功案例。
二、本課題在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀與趨勢
數(shù)字化學校是一個全新的概念。在美國等發(fā)達國家，幾乎所有的中小學校，都有近80%的教室已與因特網(wǎng)連通，約10%的學校建成了無線網(wǎng)，少量學校已達到了學生人手一機的水平，已經(jīng)基本上完成了由傳統(tǒng)教育向基于數(shù)字平臺教育的轉(zhuǎn)變。然而在我國， 數(shù)字化學校的建設(shè)只是剛剛起步。
我們認為，素質(zhì)教育如何體現(xiàn)課堂信息時代的現(xiàn)代教育特征，是能否實現(xiàn)教育現(xiàn)代化跨越式發(fā)展，具有理論和實踐意義的問題。建設(shè)數(shù)字化學校，培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)、能適應數(shù)字化社會需要
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