人教版語文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案最新(已修改)
2025-04-05 12:26 本頁面
【正文】 本文格式為Word版，下載可任意編輯人教版語文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案最新 在備課過程中，教師應(yīng)多考慮可能引起意外生成的教學(xué)點(diǎn)，在這些時(shí)間節(jié)點(diǎn)上設(shè)計(jì)若干教學(xué)計(jì)劃，多考慮一些積極的應(yīng)對(duì)策略，以便在實(shí)際教學(xué)過程中，教師能更自由地應(yīng)對(duì)。今天我在這里給大家分享一些有關(guān)于人教版語文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案最新范文，希望可以幫助到大家。 人教版語文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案最新范文1 一、教材分析： 本課是黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫的一篇散文詩。作者采用擬人手法，以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心聲：“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”……“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”文章文辭優(yōu)美、意味深長(zhǎng)，表面是關(guān)于花的描寫，實(shí)際上是作者在借物抒情，此時(shí)，詩人與花已融為一體，文章字里行間都洋溢著作者對(duì)花的欣賞和贊美，潛藏著作者對(duì)美麗和光明的渴望和追求。 二、學(xué)生分析： 花是我們身邊十分常見，也是大家喜歡的事物。學(xué)生對(duì)它比較了解。《花之詠》是本單元的第三篇課文，通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)借花喻人的寫作手法有了基本的了解。本文作者在抒發(fā)自己對(duì)花的贊美與喜愛的同時(shí)，表達(dá)了自己對(duì)美好光明的追求。有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以本文對(duì)學(xué)生來說不難理解，作為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在充分閱讀的過程中與作者的情感達(dá)到共鳴。 三、教學(xué)目標(biāo)： 綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。 引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。 學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運(yùn)用這種寫法仿寫一段。 通過誦讀課文體會(huì)作者對(duì)美對(duì)光明的渴望與追求。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) (一)導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們喜歡花兒?jiǎn)?誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。 板書課題：花之詠 查字典，說說“詠”是什么意思? 結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”是什么意思?(花之詠就是花的歌唱) 花到底對(duì)我們唱了些什么呢，你們想不想知道?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧! [由孩子們?cè)伝ㄒ胝n題，學(xué)生通過對(duì)比自然而然地理解花之詠就是花兒的歌唱。] (二)自讀自悟 學(xué)生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識(shí)字。 想一想課文主要講什么?把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號(hào)。 同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。 互相交流讀完課文的感受。 [四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間讓其自讀自悟，自己質(zhì)疑問難，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)會(huì)更積極。] (三)全班交流 誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲?(指名讀) 你覺得他們讀得怎么樣?(生生互評(píng)) 說說花兒表達(dá)了自己什么心聲?(生答) 提出不理解的問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。 (四)詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。 第二課時(shí) (一)導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，聆聽花兒的心聲。 (二)品讀課文 用自己喜歡的方式自由讀課文，對(duì)喜歡的段落可多讀幾遍。 同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。 選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受?？梢杂谜Z言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。 (1)談到第4段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺?，體會(huì)花兒的美好寓意。 (2)第7段是文章的重點(diǎn)段，談到第7段時(shí)教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料，使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。 [學(xué)生性格不同，經(jīng)歷不同，對(duì)課文可能會(huì)有不同的理解，只要孩子能用自己的方式表達(dá)出讀后的感受即可，教師適時(shí)點(diǎn)撥，其他學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充，但教師一定要求學(xué)生先有感情地朗讀原文，再結(jié)合原文的詞句談自己的理解，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣和思維習(xí)慣。] (三)感情朗讀 配樂朗讀課文。 朗讀比賽。 背誦自己喜歡的段落。 [學(xué)生充分交流對(duì)每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，通過誦讀加深對(duì)文章的感悟。] (四)小練筆 根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試著仿寫一段。 互相交流。 (五)總結(jié)全文 學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會(huì)到作者的崇高理想與追求。 人教版語文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案最新范文2 教學(xué)目標(biāo)： 感受作者對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致
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