題西林壁說課稿(已修改)
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【正文】 編號：時間：2021年x月x日海納百川頁碼：第10頁共10頁《題西林壁》說課稿
《題西林壁》說課稿1 一、說教材
《題西林壁》是義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊第二單元第一課《古詩兩首》中的第一首古詩。這是一首哲理詩，編排在“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題中?！额}西林壁》是北宋詩人蘇軾在1084年游覽廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩，詩人緊扣游覽廬山的獨特感受，抒發(fā)了自己的情感，借助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達哲理，讀來親切自然，耐人尋味。
二、說教學目標
了解蘇軾及寫這首詩的背景。
了解詩句的意思，體會詩中所蘊含的哲理。
有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。
三、說教學的重難點
教學重點：有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。
教學難點：了解詩句的意思，體會詩中所蘊含的哲理。
四、說教法
基于自己對古詩教學的理解，本節(jié)課我堅持以學生為主體，以情感為源頭，采用激趣——曉意——明理——提升的四步教學法，引導學生在自主探究、合作學習中品讀詩句，在讀中知情，在讀中悟理，促使學生積極主動地將知識拓展、內(nèi)化、深化、最終達到提高學生語文素養(yǎng)和升華情感的目的。
五、說學法
古詩教學應讓學生在語言的感悟和情感的熏陶中，提高欣賞品位和審美情趣，引領學生感受中華民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標準“以讀為本”的理念，本節(jié)課我讓“讀”始終貫穿整個教學過程，讓學生在讀中入情入境，在讀中悟情悟理，在讀中感受古詩優(yōu)美精煉的語言和豐富的人文內(nèi)涵，在讀中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
六、說教學過程
教學過程分為六大部分，我先來說第一大部分。
?。ㄒ唬┬蕾p中激趣
新課一開始，我就問學生：你們都游覽過哪些地方？學生可能會說出許多地方。
我把話題一轉(zhuǎn)說：今天老師給大家?guī)砹藥讖垐D片，你們仔細觀察，看這是那個地方的風景。（出示課件）
看完前三張圖片
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