【正文】 《利率》練習(xí)一、填空題。麗麗在2008年3月8日把500元錢(qián)存入銀行，定期一年，%，到2009年（ ）月（ ）日，麗麗將得到本金（ ）元，利息（ ）元，本息一共（ ）元。存入銀行的錢(qián)叫做（ ），到期后銀行多給的錢(qián)叫做（ ）。利息=（ ）（ ）（ ）。李老師將10000元錢(qián)存入銀行，定期三年。%。到期后李老師一共能取出（ ）元錢(qián)。21cnjy二、判斷題。本金與利息的比率叫做利率。（ ）把1000元錢(qián)存入銀行，兩年后，因?yàn)橐U納利息稅，所以取回的錢(qián)要變少。 （ ）李曉芳在2012年7月6日把1500元錢(qián)存入銀行，存期二年，%。 （ ）【來(lái)源：21世紀(jì)教育網(wǎng)】鄭老師在2012年9月11日買了3000元的國(guó)債，定期五年，%。到期他一共可以取出3798元。 （ ）21世紀(jì)*教育網(wǎng)三、選擇題。 今年4月1日王明同學(xué)把自己積攢的2800元錢(qián)在銀行存了活期儲(chǔ)蓄，%，4個(gè)月后王明可以取出本金和利息一共多少元？列式為（ ）A、2800%+2800%4%4+2800王老師將20000元錢(qián)存入銀行，已知年利率是：%；二年期：%；三年期：%，他采用（ ）存款方式滿三年后獲得的利息多。21jy，到期后連本帶息存二年期的。，到期后連本帶息存一年期的。 。張老師于2012年3月1日在銀行存入人民幣2萬(wàn)元，定期一年，%。存款到期時(shí)，張老師可得本金和利息一共（ ）元。 張大爺家今年養(yǎng)魚(yú)收入3萬(wàn)余元，他將2萬(wàn)元存入銀行，定期3年，%。到期時(shí)銀行應(yīng)付給他利息（ ）元。21cnjy 四、 解答題。張兵的爸爸買了1500元的五年期國(guó)家建設(shè)債券，%，到期后，他可以獲得本金和利息一共多少元？21*jy*王大爺把8000元錢(qián)存入銀行，整存整取，定期三年，%。到期后他可以獲得稅前利息多少元？繳納5%的利息稅后，王大爺實(shí)際得到利息多少元？宋老師把38000元人民幣存入銀行，整存整取五年，他準(zhǔn)備到期后將獲得的利息用來(lái)資助貧困學(xué)生。%計(jì)算，到期后宋老師可以拿出多少錢(qián)來(lái)資助學(xué)生？ 參考答案一、填空題。1. 答案：3 8 500 解析：麗麗在2008年3月8日把500元錢(qián)存入銀行，定期一年，所以到期日為2009年3月8日；存入銀行的錢(qián)叫做本金，所以麗麗將得到本金500元，利息=本金利率存期。所以麗麗會(huì)得到利息500%1=，本息一共是500+=。：本金 利息：利息=本金利率存期。：11643解析：李老師將10000元錢(qián)存入銀行，定期三年。%。求到期后李老師一共能取出多少元錢(qián)。到期后李老師取出的錢(qián)包括本金和利息。利息=本金利率存期。利息一共有10000%3=1643元，加上本金10000元，一共可以取出10000+1643=11643元二、判斷題。：解析：利息與本金的比率叫做利率。：解析：把1000元錢(qián)存入銀行，兩年后，雖然要繳納利息稅，但因?yàn)槔⒍愔皇抢⒌囊徊糠?，本金是不?huì)少的，所以取回的錢(qián)不會(huì)變少。21教育網(wǎng)：解析：李曉芳在2012年7月6日把1500元錢(qián)存入銀行，存期二年，%。到期她一共可以取出的錢(qián)包括本金和利息。列式為1500%2+1500=。 ：√解析：鄭老師在2012年9月11日買了3000元的國(guó)債，定期五年，%。到期他一共可以取出的錢(qián)包括本金和利息。列式為3000%5+3000=3798元。 三、選擇題。答案：C解析：今年4月1日王明同學(xué)把自己積攢的2800元錢(qián)在銀行存了活期儲(chǔ)蓄，%，4個(gè)月后王明可以取出本金和利息一共多少元，因?yàn)槔?本金利率存期，%4+280021jy答案：C 答案：B解析：張老師于2012年3月1日在銀行存入人民幣2萬(wàn)元，定期一年，%。存款到期時(shí)，=本金利率存期，所以列式為20000%1=700元。再加上本金20000元，一共可得20700元。 答案：A解析：張大爺家今年養(yǎng)魚(yú)收入3萬(wàn)余元，他將2萬(wàn)元存入銀行，定期3年，%。到期時(shí)銀行應(yīng)付給他利息多少元。因?yàn)槔?本金利率存期，所以列式為20000%3=1620元。四、解答題：1500%5+1500=1941（元）答：到期后他可以獲得本金和利息一共1941元解析：張兵的爸爸買了1500元的五年期國(guó)家建設(shè)債券，%，到期后，他可以獲得本金和利息一共多少元，可以先求利息，因?yàn)槔?本金利率存期，所以列式為1500%5=441元，再加上本金1500元，到期后一共可以得到1500+441=1941元。2. 答案：8000%3=（元）5%=（元）答：，繳納5%的利息稅。解析：王大爺把8000元錢(qián)存入銀行，整存整取，定期三年，%。求到期后他可以獲得稅前利息多少元，因?yàn)槔?本金利率存期，所以列式為8000%3=（元）；如果繳納5%的利息稅，可以先求利息稅是多少元，5%=，=。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有： 38000%5=7353（元）答：到期后宋老師可以拿出7353元來(lái)資助學(xué)生。 解析：宋老師把38000元人民幣存入銀行，整存整取五年，他準(zhǔn)備到期后將獲得的利息用來(lái)資助貧困學(xué)生。%計(jì)算，求到期后宋老師可以拿出多少錢(qián)來(lái)資助學(xué)生，也就是求到期后一共有多少利息。因?yàn)槔?本金利率存期，所以列式為38000%5=7353（元）鄧稼先（1924年6月25日—1986年7月29日），出生于安徽省懷寧縣，畢業(yè)于美國(guó)普渡大學(xué)，著名核物理學(xué)家，九三學(xué)社社員，中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)核武器研制開(kāi)拓者和奠基者，兩彈元?jiǎng)住?941年考入西南聯(lián)合大學(xué)物理系，畢業(yè)后赴美讀研，1950年獲美國(guó)普渡大學(xué)博士學(xué)位，同年回國(guó)開(kāi)展原子核理論研究；領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)第一顆原子彈、氫彈研制和實(shí)驗(yàn)工作，歷任第二機(jī)械工業(yè)部核武器研究院任理論部主任，核武器研究設(shè)計(jì)院副院長(zhǎng)、院長(zhǎng)，核工業(yè)部科技委副主任，國(guó)防科工委科技委副主任等職；曾獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)等，全國(guó)勞動(dòng)模范稱號(hào)、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌取?986年7月29日，因患直腸癌在北京逝世，終年62歲。1999年，被追授“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄ＪY百里（1882年—1938年11月4日），名方震，字百里，以字行，浙江杭州府海寧州硤石鎮(zhèn)（今嘉興市海寧市硤石鎮(zhèn)）人。民國(guó)時(shí)期著名軍事理論家、軍事教育家。蔣百里早年常讀《普天忠憤集》，1901年在日本陸軍士官學(xué)校留學(xué)。1906年留學(xué)德國(guó)，回國(guó)先后任保定陸軍軍官學(xué)校校長(zhǎng)及代理陸軍大學(xué)校長(zhǎng)。1912年任保定陸軍軍官學(xué)校校長(zhǎng)。1913年，任袁世凱總統(tǒng)府一等參議。1937年出版了軍事論著集《國(guó)防論》，是國(guó)民黨將領(lǐng)中的第一人。并在日后一定程度的影響了白崇禧等人。李佩、郭永懷夫婦早年留學(xué)美國(guó)，1956年沖破重重阻力回國(guó)。1965年1月12日，李佩、郭永懷致信中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)張勁夫，將自己在國(guó)外以及回國(guó)之后的多年積蓄48460元捐贈(zèng)給國(guó)家，支援國(guó)家建設(shè)。968年12月，郭永懷從青?；仫w赴北京時(shí)不幸遭遇墜機(jī)事故遇難。在飛機(jī)失事起火的瞬間，用血肉之軀保護(hù)絕密技術(shù)資料，資料得以完整保存。1970年2月，李佩先生高瞻遠(yuǎn)矚，創(chuàng)辦了“應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”專業(yè)研究生師資班，親自擔(dān)任導(dǎo)師，為該學(xué)科在國(guó)內(nèi)的正式建立做出了開(kāi)拓性工作， 1987年離休后，李佩先生仍在博士生英語(yǔ)教學(xué)講壇上辛勤耕耘。李佩的晚年構(gòu)成一幅捐贈(zèng)不斷的歲月畫(huà)卷，郭永懷生前絕大部分生活用品都捐給了郭永懷的家鄉(xiāng)——榮成郭永懷事跡陳列館。汶川大地震，挽救昆曲，支持智障幼兒園，她都捐錢(qián)。她幾乎把她所有的一切都捐獻(xiàn)出去了。2017年4月5日上午，中國(guó)科學(xué)院力學(xué)研究所舉行了郭永懷與李佩先生合葬儀式。王淦昌()，男，出生于江蘇常熟，核物理學(xué)家、中國(guó)核科學(xué)的奠基人和開(kāi)拓者之一、中國(guó)科學(xué)院院士、兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者。1929年畢業(yè)于清華大學(xué)物理系。1933年獲柏林大學(xué)博士學(xué)位。1964年，他獨(dú)立地提出了用激光打靶實(shí)現(xiàn)核聚變的設(shè)想，是世界激光慣性約束核聚變理論和研究的創(chuàng)始人之一。王淦昌參與了中國(guó)原子彈、氫彈原理突破及核武器研制的試驗(yàn)研究和組織領(lǐng)導(dǎo)，是中國(guó)核武器研制的主要奠基人之一。曾榮獲兩項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)、國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步特等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。1907年5月18日，王淦昌出生于江蘇常熟縣楓塘灣。先讀私塾，1916年轉(zhuǎn)入太倉(cāng)縣沙溪小學(xué)，13歲到上海，就讀浦東中學(xué)。1924年高中畢業(yè)，進(jìn)入外語(yǔ)專修班。隨后進(jìn)入一所技術(shù)學(xué)校，學(xué)習(xí)汽車駕駛和維修技術(shù)。1925年8月，考入清華大學(xué)。1929年6月畢業(yè)于清華大學(xué)物理系，留校任助教，在吳有訓(xùn)教授指導(dǎo)下完成論文《清華園周圍氡氣的強(qiáng)度及每天的變化》，這是中國(guó)第一篇有關(guān)大氣放射性的實(shí)驗(yàn)研究論文。1930年王淦昌考取江蘇省官費(fèi)留學(xué)，到德國(guó)柏林大學(xué)威廉皇家化學(xué)研究所讀研究生，師從著名的女核物理學(xué)家L 邁特納(Meitner)。1931年，王淦昌在德國(guó)就讀研究生期間，提出可能發(fā)現(xiàn)中子的試驗(yàn)設(shè)想，1932年英國(guó)科學(xué)家查德威克按此思路進(jìn)行試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了中子并獲得諾貝爾獎(jiǎng)。1932年，王淦昌在邁特納指導(dǎo)下，發(fā)表了《關(guān)于RaE連續(xù)β射線譜的上限》的論文。同年12月完成了關(guān)于內(nèi)轉(zhuǎn)換電子研究的博士論文，獲得博士學(xué)位。 曾去英國(guó)、法國(guó)、荷蘭、意大利等國(guó)做學(xué)術(shù)訪問(wèn)，訪問(wèn)了卡文迪許(Cavendish)實(shí)驗(yàn)室等歐洲著名科學(xué)中心，會(huì)見(jiàn)了盧瑟福、查德威克、埃利斯等物理大師。1934年4月，王淦昌回國(guó)。先后在山東大學(xué)、浙江大學(xué)物理系任教授。 王淦昌在這一時(shí)期，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的青年物理學(xué)家，其中包括諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者李政道。1941年，王淦昌在《關(guān)于探測(cè)中微子的一個(gè)建議》的論文中提出，通過(guò)輕原子核俘獲K殼層電子釋放中微子時(shí)產(chǎn)生的反沖中微子的創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)方法。1942年1月，美國(guó)《物理評(píng)論》(PhysicalReview)發(fā)表了這篇短文，此項(xiàng)成果榮獲第二屆范旭東先生紀(jì)念獎(jiǎng)。1947年9月，王淦昌作為訪問(wèn)學(xué)者前往美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校從事研究工作，他與S B 瓊斯(Jones)合作研究有關(guān)宇宙線中介子衰變的問(wèn)題。1950年，調(diào)入中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所。1952年，王淦昌與吳恒興、林傳騮赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，完成了探測(cè)美軍是否使用原子武器、投擲放射性物質(zhì)的任務(wù)。同年，任中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所副所長(zhǎng)。1955年被選聘為中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員(院士)。1956年9月，王淦昌作為中國(guó)的代表，到蘇聯(lián)杜布納聯(lián)合原子核研究所任研究員，從事基本粒子研究，并被選為副所長(zhǎng)。在聯(lián)合原子核研究所工作期間，他領(lǐng)導(dǎo)的物理小組首次發(fā)現(xiàn)了反西格馬負(fù)超子(~∑)，首次觀察到在基本粒子相互作用中產(chǎn)生的帶奇異夸克的反粒子。1959年，王淦昌在蘇聯(lián)杜布納聯(lián)合原子核研究所的研究中，從4萬(wàn)對(duì)底片中找到了一個(gè)產(chǎn)生反西格馬負(fù)超子的事例，發(fā)現(xiàn)超子的反粒子，引起國(guó)際學(xué)術(shù)界轟動(dòng)。1960年12月王淦昌從蘇聯(lián)回國(guó)，1961年4月，受命秘密地參加到原子彈的研制工作中，負(fù)責(zé)物理實(shí)驗(yàn)方面的工作。指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)元件和指揮安裝，于1962年，基本上掌握原子彈內(nèi)爆的手段和實(shí)驗(yàn)技術(shù)。1964年12月，王淦昌獨(dú)立提出激光驅(qū)動(dòng)核聚變的建議，中國(guó)激光核聚變研究開(kāi)始起步。1978年，王淦昌調(diào)回北京，任核工業(yè)部副部長(zhǎng)，兼原子能研究所所長(zhǎng)。在其直接領(lǐng)導(dǎo)下，先后開(kāi)展強(qiáng)流電子束慣性約束核聚變和氟化氪(KrF)激光慣性約束核聚變的基礎(chǔ)性研究工作，為后來(lái)的慣性約束聚變獲取核能做出了開(kāi)創(chuàng)性工作。1982年，王淦昌因發(fā)現(xiàn)反西格馬負(fù)超子和研制、試驗(yàn)核武器方面的工作，榮獲兩項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。1984年，王淦昌在聯(lián)邦德國(guó)駐華使館接受柏林自由大學(xué)授予的榮譽(yù)證書(shū)，以紀(jì)念他在柏林大學(xué)獲得博士學(xué)位50周年。這是專為獲博士學(xué)位50年后仍在科研第一線工作的科學(xué)家設(shè)立的。人們稱這樣的科學(xué)家為金博士。1992年，在王淦昌、于敏等人的推動(dòng)下，激光慣性約束聚變作為一個(gè)獨(dú)立主題列入了國(guó)家863計(jì)劃，獲得了國(guó)家長(zhǎng)期穩(wěn)定的支持。1998年6月，王淦昌被授予中國(guó)科學(xué)院首批資深院士稱號(hào)。1998年12月10日21時(shí)48分，王淦昌因病在北京逝世，享年91歲。行文結(jié)構(gòu)：首先擬一個(gè)亮麗的標(biāo)題——《胸懷世界，學(xué)以報(bào)國(guó)》，然后開(kāi)門(mén)見(jiàn)山結(jié)合材料給小娜家長(zhǎng)提出建議，點(diǎn)出中心要胸懷世界，學(xué)以報(bào)國(guó)；正文主體部分先通過(guò)點(diǎn)例，鄧稼先愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的事例，論述胸懷世界，學(xué)以報(bào)國(guó)，需要愛(ài)國(guó)之情；然后來(lái)一個(gè)群例例，以錢(qián)三強(qiáng)、錢(qián)學(xué)森、王淦昌為代表的留學(xué)青年的事例，論述胸懷世界，學(xué)以報(bào)國(guó)，需要真才實(shí)學(xué)；最后再以中國(guó)的歷史和現(xiàn)狀，建議小娜同學(xué)出國(guó)留學(xué)，并再次點(diǎn)明中心胸懷世界，學(xué)以報(bào)國(guó)，照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，并點(diǎn)題收束全篇。89．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。 　　“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，改革開(kāi)放40年來(lái)，最具創(chuàng)新活力的青年創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)屬于自己的時(shí)代標(biāo)簽：　?、傧潞?，“下?！敝盖嗄晏肷唐方?jīng)濟(jì)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的“大?！?，自主掙扎和生存。二十世紀(jì)九十年代，正是這一大批“下海”的青年之中，誕生了非常多的優(yōu)秀企業(yè)家、卓越經(jīng)營(yíng)人才，創(chuàng)造了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奇跡?！　、趧?chuàng)客，“創(chuàng)客”是近年來(lái)青年中流行的名詞，具體說(shuō)來(lái)，“創(chuàng)客”是指不以贏利為目的，把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。社會(huì)傳播之后，“創(chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的青年人?！　、凼澜绶叮笆澜绶丁敝附?jīng)歷了40年改革開(kāi)放鋪墊，越來(lái)越自信、越來(lái)越自豪，越來(lái)越有國(guó)際思維、國(guó)際視野，敢于站上國(guó)際舞臺(tái)的青年。請(qǐng)根據(jù)上述材料寫(xiě)一篇文章，結(jié)合所見(jiàn)、所聞、所感，呈現(xiàn)你對(duì)改革開(kāi)放時(shí)代背景下青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮肯蛏舷蛏?做時(shí)代好青年　　中華上下五千年,在這漫長(zhǎng)的時(shí)間哺育了大地生靈，同樣也哺育了一些積極向上，一心向善的人，一個(gè)人是善是惡，這不僅是個(gè)人修養(yǎng)問(wèn)題，而且還是立身處世的問(wèn)題。善，利人利己利社會(huì)。惡，惡人惡己紛爭(zhēng)不斷。人人為善，就會(huì)家庭和睦、社會(huì)和諧、地方安寧、百業(yè)興旺、國(guó)家強(qiáng)盛?！　∽鳛橹袑W(xué)生的我們，是祖國(guó)的未來(lái)，是21世紀(jì)的接班人。通過(guò)豐富