高中生物教師的教學反思(已修改)
2025-03-30 07:08 本頁面
【正文】 高中生物教師的教學反思 生物學是一門實驗性很強的學科,旨在培養(yǎng)學生知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀 的三維能力，關于高中生物教師的教學反思該如何寫。下面是為大家整理的高中生物教師的教學反思，希望對大家有所幫助?！ 「咧猩锝處煹慕虒W反思篇一 我作為今年剛調入洋浦實驗學校的新教師，對于新課改不甚了解。第一次面對新教材，第一次面對新課改，以前的老經(jīng)驗有些顯得過時了，所以我從開學一直在努力學習有關理論。盡可能找時間去聽觀摩研討課，學習同事們的優(yōu)點，吸取他們的長處，同時自己也上了兩堂研討課，得到了吳主任和夏組長的悉心指導，給我提了很多指導性的建議。在后來的教學中，我經(jīng)常想起兩位名師的指導，盡最大的努力在自己的備課、授課中貫穿新課改的理念。比如在引入新課的環(huán)節(jié)上，我改變了過去單一提問復習的方式，做了一些改變。如從學生的生活實際中出現(xiàn)的現(xiàn)象入手，分析其發(fā)生的原因而引入新課，讓學生感到學有可用，或通過一個科學家對某項研究的艱難歷程引入新課，讓學生感到科學研究的樂趣與艱辛，或讓學生先做試驗，埋下伏筆，然后從分析試驗中的疑問入手，疑問解決了，新知識也掌握了?！ ∥以诮虒W中努力貫穿著這樣一個理念，就是讓學生多自學，獨立思考，然后輔以討論、交流。充分利用教材中提供的資料，但資料后設置的問題，對我們的學生來說較難，所以我將原有的題目簡化，分解為更簡單的小問題，小問題解決了，大問題也就迎刃而解了。這對以后學生無論面對高考，還是面對生活和工作中的問題的解決都大有裨益?！ ≡趯嶒灲虒W中，以往的做法是先講步驟，演示過程，學生依著做。這樣做，學生只是機械的重復，沒有思考為什么要這樣做，不能到達實驗的目的。我在這方面做了一點嘗試，實驗前只交代實驗要達到的目的及注意安全的問題，其余的均由學生去學、去做，放手讓學生操作。當然，實驗過程中會出現(xiàn)很多問題，我及時地與學生溝通、探討，最后師生共同總結實驗中存在的問題。這樣更有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，更好的挖掘學生的靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！ τ谛抡n改，我只是一個學生，還在學習理論、摸索教學的過程中，有些疑惑，敬請指導： “以讀代講、以練代講、以討論代講”能給學生一個完整的知識體系嗎? 學生的層次不一，自學自讀、討論學習，能培養(yǎng)所有同學的自學能力嗎? 對教師和學生的評價，學校開始傾向過程性評價，社會、家長認可嗎 高中生物教師的教學反思篇二 有語云“思之則活,思活則深,思深則透，思透則新,思新則進?！弊鳛橐幻麆倓偺ど现v臺的新教師，我擔任五個班級的生物
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