【正文】 人教版高一數(shù)學(xué)教學(xué)參考計(jì)劃5篇　　人教版高一數(shù)學(xué)教學(xué)打算(一)　　教學(xué)策略考慮與實(shí)踐　　針對(duì)我校高一學(xué)生的詳細(xì)情況，我在高一數(shù)學(xué)新教材教學(xué)實(shí)踐與探究中，貫徹因人施教，因材施教原則。以學(xué)法指導(dǎo)為打破口。著重在讀、講、練、輔、作業(yè)等方面下功夫，獲得一定效果?！　〖訌?qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定打算、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、處理疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。　　制定打算使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但打算一定要實(shí)在可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求本人，磨煉學(xué)習(xí)意志?！　≌n前自學(xué)是學(xué)生上好新課，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄明白，上課著重聽(tīng)老師講課的思路，把握重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，盡可能把征詢題處理在課堂上。　　上課是理解和掌握根本知識(shí)、根本技能和根本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)然后知缺乏，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專心聽(tīng)課，他們明白什么地點(diǎn)該詳，什么地點(diǎn)可略。什么地點(diǎn)該精雕細(xì)刻，什么地點(diǎn)能夠一帶而過(guò)，該記的地點(diǎn)才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。　　及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)材料，強(qiáng)化對(duì)根本概念知識(shí)體系的理解與經(jīng)歷，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，進(jìn)展分析比擬，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由明白到會(huì)?！　—?dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)本人的獨(dú)立考慮，靈敏地分析征詢題、處理征詢題，通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由會(huì)到熟。　　處理疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通， 不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地點(diǎn)沒(méi)弄清晰要反復(fù)考慮，實(shí)在處理不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地點(diǎn)拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù) 性練習(xí)，把求老師征詢同學(xué)獲得的東西消化變成本人的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由熟到活?！　∠到y(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過(guò)積極考慮，參照筆記與有關(guān)材料， 通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由活到悟?！　≌n外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書(shū)籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競(jìng)賽與講座，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和穩(wěn)固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能滿足和開(kāi)展他們的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作才能，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情?！　∽x。俗話說(shuō)不讀不憤，不憤不悱。首先要讀好概念。讀概念要咬文嚼字，掌握概念內(nèi)涵和外延及辨析概念。例如，集合是數(shù)學(xué)中的一個(gè)原始概 念，是不加定義的。它從常見(jiàn)的我校高一年級(jí)學(xué)生 、我家的家用電器、太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋及自然數(shù)等事物中抽象出來(lái)，但集合的概念又不同于特別詳細(xì)的實(shí)物集合，集合確實(shí)定及性質(zhì)特 征是由一組公理來(lái)界定的。確定性、無(wú)序性、互異性常常是集合的代名詞?！　≡偃缦笙藿堑母拍睿?qū)W生解釋清晰，角的始邊與x軸的非負(fù)半軸重合和與x軸的正半軸重合的細(xì)微差異。依照定義假如終邊不在某一象限則不能稱為象限 角等等。如此能夠引導(dǎo)學(xué)生從多層次，多角度去認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)概念。其次讀好定理公式和例題。閱讀定理公式時(shí)，要分清條件和結(jié)論。如高一新教材(上)等比數(shù) =1兩種情形。對(duì)數(shù)計(jì)算中的一個(gè)公式，其中要求讀例題時(shí)，要注重審題分析，留意題中的隱含條件，掌握解題的方法和書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)?！　∪缭诮鈱?duì)數(shù)函數(shù)題時(shí)，要留意真數(shù)大于0的隱含條件。解有關(guān)二次函數(shù)題時(shí)要留意二次項(xiàng)系數(shù)不為零的隱含條件等。讀書(shū)要鼓舞學(xué)生互相談?wù)摗Ｋ渍Z(yǔ)說(shuō)議 一議知是非，爭(zhēng)一爭(zhēng)明道理。例如，讓學(xué)生談?wù)摂?shù)列與數(shù)集的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。數(shù)列與數(shù)的集合都是具有某種共同屬性的全體。數(shù)列中的數(shù)是有順序的，而數(shù)集中的元 素是沒(méi)有順序的。同一個(gè)數(shù)能夠在數(shù)列中重復(fù)出現(xiàn)，而數(shù)集中的元素是沒(méi)有重復(fù)的(一樣的數(shù)在數(shù)集中算作同一個(gè)元素)。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，老師要經(jīng)常協(xié)助學(xué)生 歸類(lèi)、總結(jié)，盡可能把相關(guān)知識(shí)表格化。如一元二次不等式的解情況列表，三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)列表等，便于學(xué)生經(jīng)歷掌握?！　≈v。外國(guó)有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：老師的作用在于將冰冷的知識(shí)加溫后傳授給學(xué)生。講是實(shí)踐這種傳授的最直截了當(dāng)和最有效的教學(xué)手段?！　∈紫戎v要留意 按部就班的原則。按部就班，防止急躁。由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天沖刺 一蹴而就，有的獲得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對(duì)這些情況，老師要讓學(xué)生明白得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的穩(wěn)固舊知識(shí)、發(fā)覺(jué)新知識(shí)的積累過(guò)程，決非一 朝一夕能夠完成，為什么高中要上三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學(xué)能獲得好成績(jī)，其中一個(gè)重要緣故是他們的根本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能到達(dá)了自 動(dòng)化或半自動(dòng)化的純熟程度?！　∶刻眯率谡n中，在復(fù)習(xí)必要知識(shí)和展示教學(xué)目的的根底上，老師著重提示知識(shí)的產(chǎn)生、構(gòu)成、開(kāi)展過(guò)程，處理學(xué)生不明白。比方在學(xué)習(xí)兩角和差公式之前，學(xué)生 已經(jīng)掌握五套誘導(dǎo)公式，能夠?qū)⑶笕我饨侨呛瘮?shù)值征詢題轉(zhuǎn)化為求某一個(gè)銳角三角函數(shù)值的征詢題。如今老師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于一些半特別的教(750 度，150度等)能不能不通過(guò)查表而求出精確值呢?如此兩角和差的三角函數(shù)就呼之欲出了，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講課要留意從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，要讓 學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。鼓舞學(xué)生應(yīng)積極、主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的全過(guò)程，教、學(xué)同步。讓學(xué)生本人真正做學(xué)習(xí)的主人?！　±纾v解函數(shù)的圖象應(yīng)從振幅、周期、相位依次各自進(jìn)展變化，然后再綜合，并盡可能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生容易接受。其次講要注重突出數(shù)學(xué)思想 方法的教學(xué)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)。例如講到等比數(shù)列的概念、通項(xiàng)公式、等比中項(xiàng)、等比數(shù)列的性質(zhì)、等比數(shù)列的前n項(xiàng)和。能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照等差數(shù)列的相 應(yīng)的內(nèi)容，比擬聯(lián)絡(luò)。讓學(xué)生更清晰等差數(shù)列和等比數(shù)列是兩個(gè)對(duì)偶概念?！　【?。數(shù)學(xué)是以征詢題為中心。學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法去分析征詢題和處理征詢題，必須進(jìn)展練習(xí)。首先練習(xí)要注重根底知識(shí)和根本技能，切忌過(guò)早地進(jìn)展 高、深、難練習(xí)。鑒于目前我校高一的生源現(xiàn)狀，根底訓(xùn)練是特別有必要的。課本的例題、練習(xí)題和習(xí)題要求學(xué)生要題題過(guò)關(guān)。補(bǔ)充的練習(xí)，應(yīng)先是課本中練習(xí)及 習(xí)題的簡(jiǎn)單改造題，這有利于學(xué)生穩(wěn)固根底知識(shí)和根本技能。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真考慮能夠完成。即讓學(xué)生跳一跳能夠摸得著?！　∫欢ㄒ寣W(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化知識(shí)、應(yīng) 用方法，在練習(xí)中分步到達(dá)教學(xué)目的要求并獲得再練習(xí)的興趣和決心。例