20xx年學(xué)前雙語(yǔ)教育年度工作匯報(bào)范文(已修改)
2025-01-26 01:14 本頁(yè)面
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篇一： 我園現(xiàn)有教職工87人，民族(維、哈)教師10人(其中昌吉州雙語(yǔ)骨干教師1人)，占教師總數(shù)的12%。專職雙語(yǔ)老師3人。本學(xué)年入園幼兒673名，少數(shù)民族幼兒132名，其中民考漢幼兒67名，占幼兒總?cè)藬?shù)的10%。這部分幼兒采用混合編班的形式，分配在我園的小、中、大班。柳城子分園本學(xué)期共34名哈薩克幼兒，采用雙語(yǔ)教學(xué)的模式。我今天的匯報(bào)主要以柳城子分園為主。
重點(diǎn)工作
本學(xué)年，我園針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)所做的重點(diǎn)工作體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、縮短區(qū)域落差，體現(xiàn)教育公平
送設(shè)備下鄉(xiāng)
(1)20xx年，我園在資金緊張的情況下，為柳城子分園添置了電子鋼琴一架，多功能錄音機(jī)一臺(tái)。為柳城子分園的教育教學(xué)活動(dòng)的開展提供了保證。
(2)本學(xué)期我們將柳城子分園的三間教室合理使用，增加了幼兒的游戲活動(dòng)場(chǎng)地。34名幼兒與我們本園的幼兒一樣，有寢室，游戲室，活動(dòng)室。特別是活動(dòng)室與游戲室的分開，對(duì)于混齡班的幼兒來說，更能有助于教育教活動(dòng)室學(xué)活動(dòng)的開展。
送環(huán)境下鄉(xiāng)
開學(xué)初，我園派出單位骨干教師前往柳城子分園協(xié)助該園的教師，結(jié)合柳城子分園的教育教學(xué)計(jì)劃為班級(jí)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在大家的積極協(xié)作下，將我園一些有特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念融入柳城子分園。(這是我們本園的比較有實(shí)效性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的版塊：主題網(wǎng)絡(luò)、作品展示、家園共育)
送活動(dòng)下鄉(xiāng)(是本學(xué)期重點(diǎn)也是亮點(diǎn)工作)
本學(xué)年，我園依舊委派責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的兩位中年教師在柳城子分園任教。對(duì)于純民語(yǔ)混齡班的教學(xué)，經(jīng)過這兩年實(shí)踐，我們借助幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)規(guī)律，逐步找到了適合純民語(yǔ)混齡班的幼兒雙語(yǔ)教學(xué)的模式：以集體教育活動(dòng)為主， 借助區(qū)域活動(dòng)、(關(guān)注個(gè)別幼兒的教育)游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)，(在游戲中鞏固所學(xué)的內(nèi)容)為幼兒提供豐富的可操作的材料，在培養(yǎng)和提高幼兒多方面能力的同時(shí)激發(fā)幼兒“說”的愿望，全面提升幼兒的漢語(yǔ)水平。
但考慮到柳城子的教師，長(zhǎng)時(shí)間呆在分園，各方面的信息相對(duì)來說比較閉塞，本學(xué)期，我們加大了送課活動(dòng)的力度。每月由我園州級(jí)雙語(yǔ)骨干教師佳麗在柳城子分園任教三天。按我園雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，每年5月和10月組織青年骨干教師送課，這種送課活動(dòng)為柳城子分園的教育教學(xué)活動(dòng)注入了新鮮的血液。考慮到分園的幼兒漢語(yǔ)接收能力有限，首先我們帶一些幼兒參與性強(qiáng)的活動(dòng)，如美工活動(dòng)：《我設(shè)計(jì)的哈薩克服飾》、《石頭大變身》、《紙杯制作》，科學(xué)活動(dòng)《風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》下鄉(xiāng)展示，在前期活動(dòng)中幼兒感覺很新鮮，他們看到自己身邊常見的材料，能被自己制作的這么好看，參與興趣濃。但面對(duì)新的老師，表現(xiàn)很膽怯，不善于表達(dá)自己的想法，有很大的距離感。例如：在美術(shù)活動(dòng)中可以模仿教師運(yùn)用剪刀剪開紙杯制作花。在體育活動(dòng)中，幼兒奔跑技能好，但思維不活躍，這些都與與語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)，與幼兒平時(shí)接觸的人少有關(guān)。我園教師再次討論解決辦法，不但送活動(dòng)，而且要關(guān)注幼兒半日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，與幼兒做朋友。與幼兒共同做游戲。我們改送課為送半日活動(dòng)。教會(huì)幼兒“老狼老狼幾點(diǎn)了”“老鷹捉小雞”“丟手絹”等我園挖掘出來的傳統(tǒng)游戲。通過集體活動(dòng)、戶外活動(dòng)、游戲等，幼兒很快掌握了一些交往的基本語(yǔ)言，提升了動(dòng)手操作能力和社會(huì)交往能力。在相互合作的氛圍中，接近了教師與孩子之間的距離，激了了孩子大膽與他人用漢語(yǔ)交流的愿望。
城鄉(xiāng)幼兒手拉手
每年的六一，柳城子分園的園慶，我們本
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