20xx蘇教版科學(xué)五年級下冊單元試題及答案ok(已修改)
2025-01-17 06:54 本頁面
【正文】 蘇教版科學(xué)五年級下冊單元試題及答案ok
(蘇教版) 科學(xué)五年級下冊第一單元質(zhì)量檢測 ：——杠桿 、輪軸、 斜面、 滑輪 2. 在左邊兩幅圖中，右圖所示的裝置叫：—— 定滑輪 觀察兩幅圖中彈簧測力計的示數(shù)，可以知道它的特點： ——不省力、改變用力方向 “綠色”和“人文”。在所有的比賽場館都為殘疾人（特別是乘坐輪椅的）建立了專用通道，為殘疾人上下臺階提供了方便。它實際上也就是一種我們所學(xué)過的簡單機(jī)械：—— 斜面 ，它的好處是：——省力 ，賽艇運動員比賽時用的槳伸入水中部分較長，它屬于：——杠桿 、生活中需要移動物體，制造機(jī)器的好處：——降低工作難度 、省力 ，一雙竹筷。請你根據(jù)所掌握的科學(xué)知識寫出它們的一種相同之處：—— 都屬于杠桿 再寫出它們的一種不同之處:——金屬扳手是省力杠桿，竹筷是費力杠桿或者是金屬扳手是導(dǎo)體，竹筷是絕緣體 二、火眼金睛（把所有正確答案的序號填在括號里，看誰找得又快又準(zhǔn)） ，屬于費力杠桿的是（ B E ） A翹棒 B鑷子 C鍘刀 D開瓶器 E筷子 甲 乙 ，（ 乙 ）剪刀是省力杠桿；理發(fā)時應(yīng)選用（甲 ）(選填“甲”或“乙”) ，屬于輪軸的有（ B C E ） A釘錘 B扳手 C螺絲刀 D鋼絲鉗 E自來水龍頭 ，下列說法中正確的是（B ） A杠桿一定都是直棒 B既省力又省距離的杠桿一定不存在 C杠桿一定都省力 D杠桿的支點一定在動力和阻力之間 （B C D ）等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。
A平面 B輪軸 C斜面 D杠桿 6.（ A B ）是斜面的變形。
A螺絲釘 B盤山公路 C齒輪 D彈簧 7．旗桿上安裝升旗用的裝置是（ C ）。
A輪軸 B動滑輪 C定滑輪 8.“如果在宇宙中找到一個支點，就能把整個宇宙撬起來?！边@句話是（ C ）說的。
A牛頓 B愛因斯坦 C阿基米德 三、科學(xué)閱讀 讓水往高處流 古希臘時期的阿基米德是有史以來最早的水泵發(fā)明者。
一個星期天，阿基米德和同學(xué)們一起乘木船，在尼羅河上緩緩地行駛，兩岸旖旎的風(fēng)光讓他目不暇接。忽然，他看到一群人在用木桶拎水，便問道：“他們干嘛要拎水?” “河床地勢低，農(nóng)田地勢高，農(nóng)民只好拎水澆地了。”一位當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)告訴他?！斑@樣拎水的效率太低了，澆一丘田不知要拎多少桶。”阿基米德心中產(chǎn)生了對農(nóng)民的同情心。那位同學(xué)不以為然地說：“祖祖輩輩，人們都是這樣做的。你有什么好辦法?” 回去后，阿基米德的眼前總是閃現(xiàn)出農(nóng)民拎水時吃力的樣子?！翱刹豢梢宰屗咛幜髂?”阿基米德開始思考這一問題。漸漸地，在阿基米德的腦海中產(chǎn)生了一個設(shè)想：“做一個大螺旋，把它放在一個圓筒里。這樣，螺旋轉(zhuǎn)起來后，水不就可以沿著螺旋溝帶到高處去了嗎?” 阿基米德立即根據(jù)這一設(shè)想，畫出了一張草圖。他拿著這張草圖去找木匠，請求師傅幫他做一個用于泵水的工具?！苯?jīng)阿基米德的指點，木匠制出了一個怪玩意兒。阿基米德將這個東西搬到河邊，并把它的一頭放進(jìn)河水里，然后輕輕地?fù)u動手柄?！肮緡！?，只見河水在搖動手柄的同時，從怪東西的頂端不斷地涌出來。水，果然往高處流了。
不久，這種螺旋水泵在尼羅河流域，乃至更廣大的范圍流傳開了。
1．最早的水泵發(fā)明者是誰？他發(fā)明水泵經(jīng)歷了一個怎樣的過程？ 答：古希臘時期的阿基米德是有史以來最早的水泵發(fā)明者。
提出問題、做出猜測、動手實驗、 ？ 答：喜歡思索、喜歡學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 四、實驗探究 探究定滑輪的作用 實驗?zāi)康模?研究定滑輪的作用 實驗器材： 定滑輪、細(xì)繩、鉤碼、鐵架臺、彈簧秤、直尺、筆和記錄紙 實驗猜想：可以省力 實驗步驟： 將滑輪固定懸掛在鐵架臺上，將細(xì)繩穿過滑輪用兩個鉤碼懸吊在細(xì)繩的一端，而另一端鉤上彈簧秤。
記錄鉤碼的質(zhì)量和彈簧秤拉力的讀數(shù)，記錄下來。測量鉤碼提升的距離和彈簧秤下拉的距離并記錄下來。
實驗結(jié)論：定滑輪不省力，可以改變用力方向。
五、數(shù)據(jù)分析 研究杠桿省力的秘密 （1）某同學(xué)在調(diào)節(jié)杠桿水平位置平衡時，發(fā)現(xiàn)杠桿的右端翹起，他可以調(diào)節(jié)右端的螺母，使它向 右 移動，或者調(diào)節(jié)左端的螺母，使它 右 移動（選填“左”或“右”），直到杠桿在水平位置 上平衡。
（2）操作時，把鉤碼分別掛在杠桿的兩側(cè)，改變鉤碼的 個數(shù) ，或者鉤碼在杠桿上的 位置 ，使杠桿在水平位置上重新平衡 。
（3）下表是該同學(xué)在實驗時測得的三組數(shù)據(jù) 實驗次數(shù) 動力/N 動力距支點的距離/cm 阻力/N 阻力距支點的距離/cm 1 2 5 1 10 2 3 6 2 9 3 4 10 8 5 通過這些數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 動力距支點的距離大于阻力距支點的距離時省力，動力距支點的距離小于阻力距支點的距離時費力。
(蘇教版) 科學(xué)五年級下冊第二單元質(zhì)量檢測 1．提高薄材料承受力的方法：——
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