20xx英語(yǔ)問題式教學(xué)論文共2篇(已修改)
2025-01-17 02:18 本頁(yè)面
【正文】 英語(yǔ)問題式教學(xué)論文（共2篇）
英語(yǔ)問題式教學(xué)論文
在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都經(jīng)?？吹秸撐牡纳碛鞍桑柚撐目梢杂行岣呶覀兊膶懽魉?。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編整理的英語(yǔ)問題式教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：隨著新課程改革的提出，初中英語(yǔ)教學(xué)也發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中老師居于主體地位，而在新課標(biāo)背景下，教師需要在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，很多的初中英語(yǔ)教學(xué)工作者都對(duì)初中英語(yǔ)問題式教學(xué)進(jìn)行了探究，他們希望通過這種問題式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且問題式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和處理問題的能力。筆者從事初中英語(yǔ)教學(xué)多年，對(duì)初中英語(yǔ)問題式教學(xué)也進(jìn)行了一定的探究。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語(yǔ)；問題式；教學(xué)策略
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中是存在有很多的問題的，教師在教學(xué)過程中容易忽視學(xué)生的主體地位，沒有注重發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不強(qiáng)，學(xué)生處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們只會(huì)嚴(yán)格按照老師的要求來進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不會(huì)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在課程改革的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。問題式教學(xué)就是順應(yīng)新課改教學(xué)提出的，這種教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性是很有幫助的.，還能夠讓學(xué)生更多的參與到初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中。那么，如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題式教學(xué)呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。
一、把握問題難度，激發(fā)學(xué)生興趣
在英語(yǔ)教學(xué)過程中提問是至關(guān)重要的，老師的提問能夠幫助學(xué)生回顧以往學(xué)過的知識(shí)，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行必要的鞏固和復(fù)習(xí)，老師的提問也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，這樣能夠幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，老師只有了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，才能夠進(jìn)行下一步的教學(xué)，教師的提問也能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，老師的問題會(huì)激起學(xué)生的探索意識(shí)，只能夠幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生發(fā)掘他們的能力，也能夠幫助學(xué)生提高處理問題的能力，讓學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，避免學(xué)生對(duì)問題的畏懼心理，我們可以看到很多學(xué)生一聽到老師提問就非常緊張，這就是因?yàn)閷W(xué)生很害怕老師提問，這種態(tài)度是不對(duì)的。老師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)之前，應(yīng)該先準(zhǔn)備一定的問題，要注意提問的策略。
需要根據(jù)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的問題，因?yàn)閷W(xué)生之間是具有個(gè)體差異的，每個(gè)學(xué)生的想法和能力也是有差別的，老師給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不一樣的問題，能夠幫助他們更好地進(jìn)步和成長(zhǎng)。老師在教學(xué)過程中提出的問題必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，我們經(jīng)?？吹接行├蠋熢诮虒W(xué)的過程中會(huì)提出一些無關(guān)緊要的問題，這是很影響教學(xué)質(zhì)量的，老師提出的問題必須要和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。老師在進(jìn)行課堂提問的時(shí)候需要注意提問的順序，問題的難度可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考；教師在提問的時(shí)候要注意問題的思想性，能夠開擴(kuò)學(xué)生的思維的問題才是好問題。老師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和老師的教學(xué)內(nèi)容，提出一些具有層次性的問題，讓學(xué)生可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而且，教師需要充分把握課堂提問的難度和密度，教師不能夠在課堂上總是提出一些難度較大的問題，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，還會(huì)讓學(xué)生害怕英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大影響的，教師在課堂提問的時(shí)候也不能總是提出一些簡(jiǎn)單的問題，這樣會(huì)使得學(xué)生輕視初中英語(yǔ)的教學(xué)，簡(jiǎn)單的問題也不能夠激發(fā)學(xué)生回答問題的欲望，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，教師在設(shè)計(jì)一些問題的時(shí)候要注意充分結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，也要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，盡量設(shè)計(jì)一些難度適中的問題，也要注意課堂提問當(dāng)中問題的數(shù)量，
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