20xx淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透(已修改)
2025-01-17 01:51 本頁(yè)面
【正文】 淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透
英語(yǔ)課程在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力過(guò)程中，滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。英語(yǔ)教學(xué)與德育教育相輔相成，教師應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行生動(dòng)有效的德育滲透，采取有效方法將英語(yǔ)課堂、文本等中所蘊(yùn)含的德育思想引導(dǎo)學(xué)生感知、思考、內(nèi)化，潛移默化地將教學(xué)中的德育滲透轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活實(shí)踐的正能量，潛移默化地將教學(xué)中的德育滲透轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活實(shí)踐的正能量，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)?！ ⌒W(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育滲透核心素養(yǎng)德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)教學(xué)，就失去了手段的目的。”義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了英語(yǔ)課程的總目標(biāo)：通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。 英語(yǔ)課程在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力過(guò)程中，滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。英語(yǔ)教學(xué)與德育教育相輔相成，教師應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行生動(dòng)有效的德育滲透，采取有效方法將英語(yǔ)課堂、文本等中所蘊(yùn)含的德育思想引導(dǎo)學(xué)生感知、思考、內(nèi)化，潛移默化地將教學(xué)中的德育滲透轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活實(shí)踐的正能量，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)?！ ∫?、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境，陶冶學(xué)生的道德情感 作為教語(yǔ)言的英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生主體地位和個(gè)性差異；鼓勵(lì)學(xué)生辨認(rèn)自己價(jià)值觀念，揭示并解決自己價(jià)值沖突，將自己價(jià)值觀念與別人交流，從而用正確的價(jià)值觀念指導(dǎo)行事。教師是朋友，是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，
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