20xx翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于技工院校德育教學(xué)初探(已修改)
2025-01-14 22:08 本頁面
【正文】 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于技工院校德育教學(xué)初探
摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，如今職業(yè)教育發(fā)展蒸蒸日上，但技工院校德育教學(xué)依舊存在過于注重道德說教、教學(xué)方法與形式單一等問題，實(shí)難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆“教師教，學(xué)生學(xué)”的方式，強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生自主與合作探究學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)從“知識(shí)本位”向“綜合素質(zhì)本位”的跨越，提升技工院校德育教學(xué)的實(shí)效性。本文就翻轉(zhuǎn)課堂如何應(yīng)用于技工院校德育進(jìn)行探索?！ ￡P(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 技工院校 德育教學(xué) 應(yīng)用 隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，依托信息技術(shù)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂也應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色，教師不再是知識(shí)傳授者與課堂管理者，而是學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和促進(jìn)者；學(xué)生也不再是被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。那么，什么是翻轉(zhuǎn)課堂？為什么要在技工院校德育教學(xué)中推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂？翻轉(zhuǎn)課堂如何具體應(yīng)用到技工院校德育教學(xué)中？翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果如何？還會(huì)存在怎樣的應(yīng)用難題？這些都是本文所要探討的內(nèi)容?！ ∫?、翻轉(zhuǎn)課堂的基本概念 翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Cl
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