小學(xué)三年級語文驚弓之鳥-教案(已修改)
2025-12-02 03:06 本頁面
【正文】 小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥 》教案 《驚弓之鳥 》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞；理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文；了解成語的意思，并學(xué)會運用。 能力目標(biāo)：感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，進行有感情的朗讀；初步培養(yǎng)邏輯推理能力。 德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的“三環(huán)六步”教學(xué)。 一、導(dǎo)入新課、揭題。 導(dǎo)入方法：回顧成語故事。 二、初讀課文、質(zhì)疑?！ 。墼O(shè)計意圖］新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能……”創(chuàng)造的意識來自于問題和質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！苯⒃谧屑?xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對好奇心的推進，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動。這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)?！ ?理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。 2練習(xí)復(fù)述課文?！ ?了解成語，學(xué)會運用成語?！ ∷摹⑺僮x課文，了解故事梗概。 課文主要講了一件什么事？ 五、理解、感悟第九自然段?！ ∽杂勺x，思考： ?。?）更羸說了幾句話？ ?。?）用“———”劃出更羸看到的、聽到的句子?！ 。?）用“———”劃出他分析的句子。 全班交流。 變式練習(xí)： ?。?）大雁飛得慢，因為（）。因為（），所以（）。 ?。?）大雁叫得悲慘，因為（）。因為（），所以（）?！ ⊥缹ψx，邊讀邊記?！ √羁站毩?xí)： ?。?）更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥（）?！ 。?）這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是因為（）?！ 。?）這只鳥所以掉下來是因為（）。 ?。?）更羸知道這只大雁一聽到弦響就會害怕，用勁兒往上飛，會使舊傷裂開。所以判斷只要（），這只大雁就會（）?！ ∫x?！ 。墼O(shè)計意圖］新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……”這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個檢驗，同時加深了“只要一拉弓，大雁就落下來”這一看似不可能的事件的可信度，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲 望。 三年級 導(dǎo)語導(dǎo)入：這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果，那么事實是不是這樣呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文的1—8自然段?！ ×W(xué)習(xí)課文1—8自然段 出示思考題： ?。?）更羸是怎樣使大雁掉下來的？他是一個怎樣的人？ ?。?）用“”標(biāo)出魏王感情變化的詞?！ 》椒ǎ鹤x、思、畫、議的方法?！ 〗涣鳌！ 。?）通過剛才的合作學(xué)習(xí)，你知道了什么？ （①更羸是一個射箭能手。抓住時機理解”能手”一詞；還知道哪些“能手”，進行積累詞語的練習(xí)； ?、跀⑹龈窃鯓影汛笱闵湎聛淼?。） （2）觀看錄像。師解說，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴———更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽———（伴聲音），可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來?！ 』氐轿?
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