【正文】 語文課程教學(xué)計劃　　語文課程教學(xué)計劃1各單元教學(xué)目的、重點、難點和關(guān)鍵　　學(xué)習(xí)習(xí)慣：　?。?）培養(yǎng)記日記習(xí)慣；能做到愛護圖書，養(yǎng)成習(xí)慣。　?。?）培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成習(xí)慣?！　。?）培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)語文?！　。?）學(xué)會收集資料，養(yǎng)成習(xí)慣。　　漢語拼音：　　繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀，學(xué)普通話?！　W(xué)字、寫字：　?。?）準(zhǔn)確認(rèn)讀157個生字，能按筆順默生字119個，能按結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。　?。?）繼續(xù)練習(xí)鋼筆字寫字，寫正確、端正、整潔?！　。?）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫端正，紙面干凈?！　÷犜捳f話?！　。?）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫故事?！　。?）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。　?。?）能就所聽、所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整、意思連貫?！　。?）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句通順、態(tài)度大方、有禮貌。　?。?）討論問題能主動發(fā)言，說清楚意思。　?。?）養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。　　閱讀　?。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復(fù)述課文，分角色讀課文?！　。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，邊讀邊想?！　。?）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解常用詞的意思。　?。?）能憑借語言文字理解課文，想象課文描繪情境，知道課文大意?！　。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)生詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣?！　。?）能閱讀程度適中的少兒讀物，了解主要內(nèi)容?！　×?xí)作　　（1）能用學(xué)過的部分詞語造句，理順排序錯亂的句子?！　。?）學(xué)習(xí)有順序、較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫文從字順的短文?！　。?）能修改明顯錯誤的句子。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作?！　。?）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識分號。　　教學(xué)措施　　堅持不懈地抓習(xí)慣培養(yǎng)，將收集資料和不懂就問的習(xí)慣培養(yǎng)落實到實處?！　远ú灰频匾龑?dǎo)學(xué)生積累、運用，堅持“以讀為主，以解助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生讀好書，注重感悟、積累、運用，讓學(xué)生“讀得進”“記得住”“用得出”。　　注重讀寫結(jié)合，循序漸進地進行習(xí)作教學(xué)，密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活和言語交際進行表達訓(xùn)練，以逐步提高，最終達到在畢業(yè)時能“用自己的語言表達想說的意思”。　　語文課程教學(xué)計劃2教材簡析：本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）”、“閱讀課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊課文安排了8個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，每單元安排”習(xí)作”1篇，共8篇。每單元安排”練習(xí)”1個，共8個。　　教學(xué)要求：　　學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　。?）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。　?。?）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字、毛筆字的方法，培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣。　?。?）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。　?。?）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)和查字典、詞典的習(xí)慣。　?。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣?！　。?）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣，培養(yǎng)讀書做記錄的習(xí)慣。　　漢語拼音?！　±^續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通。　　識字寫字?！　。?）能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。　?。?）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。　?。?）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈?！　】谡Z交際。　?。?）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事?！　。?）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思　　思完整連貫的話?！　。?）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫?！　。?）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌?！　。?）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思?！　￠喿x?！　。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文?！　。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀。一邊讀一邊想。　?。?）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思?！　。?）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意?！　。?）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題?！　。?）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容?！　×?xí)作?！　。?）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。　?。?）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文通字順的短文?！　。?）能修改有明顯錯誤的句子?！　。?）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號。　　教學(xué)重點、難點：　　視朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累?！　≌Z境理解詞語、句子，分析自然段、學(xué)習(xí)歸納段落的主要內(nèi)容?！　∧》缕渲械木涫健⒍问?、立意、寫法等，進行局部仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的表達能力?！　≌Z文課程教學(xué)計劃3一、學(xué)生情況分析：　　本班共40人，男生22人，女生18人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)熱情高，上課積極舉手發(fā)言，能按時完成作業(yè)，并愛好課外閱讀。在識字、寫字方面已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，會自主識字；詞句方面已積累了不少的詞句，能基本熟練運用逗號、句號、感嘆句、句號等標(biāo)點進行寫作文，但是寫作能力有待提高。除此之外也存在不少問題：有部分潛能生學(xué)生，作業(yè)馬虎，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；不主動不自主，做事拖拖拉拉，學(xué)習(xí)常需要人督促。基礎(chǔ)知識薄弱，形近字沒區(qū)分好，常易寫錯字，粗心大意，閱讀能力不高，理解題目、理解文章內(nèi)容的能力有待提高，寫作審題不準(zhǔn)、詞不達意等各方面還需多加努力?！　♂槍σ陨锨闆r，本學(xué)期我將教學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識、提高閱讀水平和寫作能力三方面上，提升優(yōu)等生，扶持后進生?！　《?、教師情況分析　　這是本人任教以來的第二個學(xué)期，對于新老師來說，基本上熟悉了學(xué)校的教學(xué)管理制度、教學(xué)理念等。雖然在教學(xué)上還沒有什么經(jīng)驗，但是本著積極進取、謙虛學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，慢慢摸索適合自己的教學(xué)方法，加強和師傅、其他老師的溝通學(xué)習(xí)，加強和學(xué)生的交流，爭取做到“教學(xué)相長”的目的?！　∪?、教材分析：　　本冊課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。　　教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。　　每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，第五個欄目是機動欄目，分別為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┳R字、寫字　　能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話?！　〖ぐl(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣?！　W(xué)會300個生字，認(rèn)識200個生字?！　褂米值洹⒃~典，有初步的獨立識字能力?！　∧苁褂糜补P熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖?！　。ǘ╅喿x　　普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)習(xí)默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文中不理解的地方提出疑問?！　∧苈?lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。　　初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情?！　?fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受?！　≡诶斫庹Z句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法?！　W(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！　》e累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。　　誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。能背誦指定的課文?！　○B(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字?！　?繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣。　　（三）習(xí)作　　留心周圍事物，樂于書面表達，對習(xí)作有興趣。學(xué)習(xí)觀察生活，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞，繼續(xù)學(xué)寫日記、觀察作文、看圖作文、想象作文，做到有順序、語句較通順，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號，作文練習(xí)由大作文、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成?！　∧懿痪行问降貙懴乱娐?、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！　∧軐W(xué)會自己修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，書寫規(guī)范、整潔?！　≡敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！　∧苡煤喍痰臅疟銞l進行書面交際。　　嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。　　根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號?！　⊥瓿烧n內(nèi)習(xí)作8次?！　。ㄋ模┛谡Z交際　　能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討?！　÷犎苏f話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述?！　∧芮宄靼椎刂v述見聞，并說出自己的感受和想法。　　能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人?！　。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)　　能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論?！　〗Y(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得?！　∧茉诶蠋煹闹笇?dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作?！　≡诩彝ド睢W(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題?！　∷摹⒔虒W(xué)重難點：　　識字、寫字教學(xué)：認(rèn)識200個字，會寫300個字。這是個非常大的難點。　　閱讀教學(xué)：　　能初步能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意?！　×?xí)作教學(xué)：　　留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達。能把自己看到的，聽到的，想到的，做過的寫明白。能夠使用逗號，句號，問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)使用冒號，引號?！　∥?、教學(xué)措施　?。ㄒ唬┳R字、寫字教學(xué)　　識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。從本學(xué)期開始，我將學(xué)生要掌握的300個字分布在每一課時完成，我把學(xué)生分為三組：較好的學(xué)生；中間型學(xué)生；較差的學(xué)生。較好的學(xué)生只能出現(xiàn)錯誤占我布置任務(wù)的10%；中間型學(xué)生為要求40%；較差的為90%。　?。ǘ╅喿x教學(xué)　　1．精讀課文的教學(xué)。　　精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。　?。?）繼續(xù)加強詞、句訓(xùn)練?！　。?）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。　?。?）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力?！　。?）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力?！　。?）給每個學(xué)生充分的時間讀書、思考、質(zhì)穎問難。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。　?。?）開展合作學(xué)習(xí)?？梢試@體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果?！　。?）組織好全班交流。要尊重學(xué)生的情感體驗，