四年級數(shù)學教案范文-文庫吧
2024-12-06 22:26 本頁面
【正文】 境，導入新課?！ ?chuàng)設(shè)情境：夏天的時候同學們都愛吃冷飲，，那你們?nèi)ベI的時候會選擇哪一家呢?為什么? ?究竟可以添幾個零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。 二、出示課題，提出目標。 、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫. 、比較、抽象和歸納概括的能力. ，感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系. 三、自學嘗試，探究新知?！ ?1)100這三個數(shù)相等嗎?你能想辦法使它們相等嗎? (2)你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作單位表示嗎? (3)改寫成用米作單位表示后，實際長度有沒有變化?說明什么? (4)“==”這個等式從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?從右往左看又怎樣呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 。(5分鐘后全班交流)。 ?！ ∷摹⑼卣咕毩?，驗證結(jié)論?！ 榱蓑炞C我們的這個結(jié)論，我們再來做一個實驗?！ 。骸 ∧阏J為這兩個數(shù)的大小怎樣?(讓學生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜) ?(給學生獨立思考的時間，可以進行小組討論合作，想的辦法越多越好) ?！ ?1)左圖把1個正方形平均分成幾份?陰影部分用分數(shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示? (2)右圖把同樣的正方形平均分成幾份?陰影部分用分數(shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示? (3)，你看出什么變了?什么沒變?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，=。) 概括總結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”?！ ∵^度：我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡?！ ∥濉?yīng)用新知，嘗試練習?！ ?1)出示例3：. 例4：不改變數(shù)的大小，、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)?！ ?2)學生自學課本后討論交流，嘗試練習。 (3)引導探究：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉? “9”前面的“0”為什么不能去掉? “3”的后面不加小數(shù)點行嗎?為什么? (4)同桌討論：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時，要注意什么? 六、鞏固新知，當堂檢測。 ，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉? “0”，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小有變化? . ，把下面各小數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù). . =5元()7元=()8米=() =()=()=() ，把下面的價錢寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)?！ ?元2角、6角、8元、1元零3分 七、課堂小結(jié)?！ ∵@節(jié)課學習了小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，要注意小數(shù)中間的零不能去掉?！ ∷哪昙墧?shù)學教案2021范文3 第一、科學合理的教學目標有助于計算教學。李老師很好地把握了學生學習的起點，在此基礎(chǔ)上制定了教學目標。小數(shù)的加法和減法是計算題中的一部分，因此具有計算題的普遍特征，學生較易掌握，但枯燥、乏味。如果只是一味地講、練，學生的興致會提不起來，學習就顯得很被動。而王老師的情景創(chuàng)設(shè)比較成功。課一開始，就將學生的學習欲望激了起來。讓學生在主動中探索，在快樂中求知。超市購物活動使學生真實地感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學生學習數(shù)學的要求。讓學生實實在在地體會到數(shù)學的價值，從而更加親近數(shù)學。而且真切地體會到了數(shù)學來源于生
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