青島版四年級數(shù)學教案例文-文庫吧
2024-12-05 00:14 本頁面
【正文】 腦發(fā)現(xiàn)了這個非常有趣的規(guī)律，這個規(guī)律是四則運算中一個非常重要的規(guī)律，叫做乘法分配律?！ ∵@個式子表示兩個數(shù)合起來與第三個數(shù)相乘的結果與用這兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘，再把兩個積相加的結果相等。反之，兩個數(shù)都與同一個數(shù)相乘，再把積相加所得到的結果與先把這兩個數(shù)合起來再與第三個數(shù)相乘，所得到的結果相等?！ ↓R讀式子?！ ?設計意圖：學生通過不完全歸納法，得出規(guī)律。在這個過程中，通過不同方法的概括，培養(yǎng)學生的抽象能力，尤其是分析與綜合的能力，歸納與概括的能力。) 四、鞏固應用，深化認識 35相等 7230+725 72357230+5 7035+235 7035+2 問：為什么相等? (設計意圖：讓學生理解乘法分配律的本質意義) ? (10+7)6=6+6 8(125+9)=8+8 748+752=(+) 問：訂正時強調(diào)第一小題為什么這樣填?第三個式子中括號外面為什么要寫7。 (設計意圖：學生進一步深刻理解乘法分配律) 48+7527(48+52) 這兩個式子你想選擇哪個進行計算?為什么? 如果只給你第一個式子，你會想辦法讓你的計算變得簡便嗎? 小結：利用乘法分配律有時候可以使計算變得更簡便?！ ?設計意圖：通過學生的觀察，明白乘法分配律在計算中的意義。) ，下列各題怎樣計算更簡便，把你的簡便方法寫出來?！ 、?472+3428(訂正時問：為什么不直接算) (80+4)25 訂正時問：把(80+4)25寫成8025+425依據(jù)是什么? 如果不用好不好算? (80+20)25 問：這道題與(80+4)25的樣子一樣，都是兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相乘，為什么你們又不用乘法分配律來計算了呢? 教師小結：在計算中要根據(jù)數(shù)據(jù)特點，靈活運用乘法分配律。 ?、?1257599+75 小結：在計算中遇到不符合乘法分配律特點的式子，可以利用拆數(shù)等方法，在不改變原數(shù)大小的前提下將式子變成符合乘法分配律特點的式子，然后再進行簡算?！ ?設計意圖：通過題組練習，讓學生在計算中要根據(jù)數(shù)據(jù)特點，靈活運用乘法分配律，培養(yǎng)學生思維的靈活性,不生搬硬套題型。) 五、全課小結 孩子們，你們今天收獲了什么? 當你們在一些具體的問題中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，而你又不敢肯定它正確時，你可以怎么辦呢? 板書設計 乘法分配律 (18+23)8(18+23)8=188+238748+752=7(48+52) =418………… =328(元)學生舉例…………3472+3428(20+4)25 188+238…………(80+20)25 =144+184個性概括：…… =328(元)(a+b)c=ac+bc21257599+75 最新青島版四年級數(shù)學教案例文2 教材簡析： 能應用乘法分配律進行簡便計算的式題主要有兩種情況：一種是一個數(shù)乘兩個數(shù)的和(或可以轉化成一個數(shù)乘兩個數(shù)的和)，可以直接應用乘法分配律算出結果。另一種是求兩積之和的算式里有一個乘數(shù)相同，可以逆向應用乘法分配律算出結果?！ 〗虒W目標： 讓學生掌握能用乘法分配律進行簡便運算的式題的特點，學會應用乘法分配律進行簡便計算?！ ∽寣W生學習應用估算的方法判斷計算結果的合理性?！ ∽寣W生聯(lián)系現(xiàn)實問題主動運用規(guī)律解決問題，感受數(shù)學規(guī)律的普遍使用性，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得運用數(shù)學規(guī)律提高計算效率的愉悅感和成功感，增加學習的興趣和自信?！ 〗虒W過程： 一、講解學生作業(yè)錯得較多的題目 9937+37=37(□○□) 指名說說這題是如何思考的：乘法分配律其實就是合起來乘可變成分別乘或是分別乘變成合起來乘。在這個算式中，只有一個乘，那就要把后面的“37”改裝成乘“371”，然后就可以看出是在分別乘37，應該等于合起來乘37，括號里應該填寫的是“99+1” 把左右兩邊相等的算式用線連起來 1158+49111277+877 (12+8)773625+425 (58+12)142721+2729 27(21+29)11(58+49) (364)255814+12 先讓學生說說
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1