【正文】 XX/XXXX‖X‖　　什么人打響指騎驢橋上走?什么人推車軋了一趟溝么一呀咳?！　?這個字要延長)　　生：趙州橋……　　師：對，趙州橋，你們見過嗎?(點(diǎn)擊趙州橋圖片)査老師帶你們看一下這就是童謠里說到的趙州橋?！　≮w州橋在河北省，是我們國家著名的古代大石拱橋，這座橋啊曾經(jīng)經(jīng)歷了十次水災(zāi)，八次戰(zhàn)亂還有多次的地震，但是他還是巍然屹立在祥河智商，至今已有1400多年的歷史了?！　∧敲催@座堅固的大橋到底是誰修建的呢?誰在上面騎驢、推車呢?接著聽査老師說童謠的第二段。你聽到答案了嗎?　　XX/XXX/XX/X‖XX/XXX/XX/X‖　　趙州打響指橋來魯班修?玉石欄桿圣人留?　　XXX/XXX/XX/X‖XXX/XXX/XXXX/XXXX‖X‖　　張果老打響指騎驢橋上走?柴王爺推車軋了一趟溝么一呀咳。　　師：你聽到答案了嗎?(生回答)我們來看看大家聽的對不對。(生邊說師點(diǎn)出課件內(nèi)容)?！　煟耗銈冊敢飧乙黄饋韺W(xué)一學(xué)這個童謠嗎?(點(diǎn)擊童謠內(nèi)容課件)　　邊念老師邊打雙響筒，特別提醒在切分節(jié)奏的地方，我是敲了一下以后說的橋和驢這兩個字?？梢苑磸?fù)多練習(xí)幾遍。(點(diǎn)擊課件中提醒切分節(jié)奏的部分)　　師：說的真好，就像兩個人在對話。嗯，你要回答出我的問題來，我才告訴你趙州橋怎么走啊!　　那下面査老師就來問問你們，看看你們能不能回答出我的問題，好嗎?　　師生共同表演一遍童謠內(nèi)容　　師：有哪位同學(xué)想來扮演我剛想才的角色問一問，考一考大家的?記住要有表情和動作。　　歌曲教學(xué)　　師：同學(xué)們說得的真棒!你們聽有兩個小朋友忍不住唱起來了。(聽范唱1)　　一邊聽一邊跟著老師做動作(拍手、拍腿)　　師：對了!這樣一個童謠還能用歌曲唱出來呢，這就是河北民歌叫做《小放?！?出示歌詞課件)　　請同學(xué)們再聽一遍，一邊聽一邊在心里默默的唱，并且跟著老師做動作，看看我們的動作變化了沒有。(聽范唱2)(拍手、拍退、切分地方拍手后畫圈)　　師：跟著老師的琴聲輕聲的唱一唱?！　煟鹤⒁庠凇皹颉焙汀绑H”前面都出現(xiàn)了八分休止符(課件點(diǎn)出切分節(jié)奏)多唱幾遍　　師：這里這兩小節(jié)的地方也要注意唱準(zhǔn)(課件點(diǎn)出第二種切分節(jié)奏)?？梢越Y(jié)合二拍子拍手練習(xí)　　師：注意每段的最后一句要唱兩遍，因為這里出現(xiàn)了反復(fù)記號(課件上點(diǎn)出反復(fù)記號)　　跟琴唱第一段歌詞　　跟琴唱第二段歌詞　　師：其實(shí)啊我們歌詞里面提到的張果老、柴王爺都是傳說中的人物，那是怎么樣一個傳說呢，我們來聽一聽。(課件點(diǎn)擊趙州橋傳說)　　師：在這個傳說里的張果老騎著毛驢拎著個大袋子在橋上走，還有柴王爺也推著車要來瞧一瞧趙州橋呢。那我們能給這兩個人物設(shè)計動作嗎!騎驢的動作，還有推車的動作　　表演：請一個同學(xué)扮演張果老，一個同學(xué)扮演柴王爺。我還要請一個同學(xué)來扮演提問的人，其余同學(xué)就是要回答他的人。(教師先表演一下，給予學(xué)生相關(guān)的示范動作)　　根據(jù)時間可以請一組或者兩組進(jìn)行表演，加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！　⌒〗Y(jié)：　　今天査老師這節(jié)課上的很開心快樂，同學(xué)們你們開心嗎?今天我們學(xué)了一首童謠，唱了一首河北的民歌。其實(shí)不管是說童謠也好，唱歌曲也好，這些不同的表現(xiàn)形式都是來贊揚(yáng)了我們的趙州橋工藝設(shè)計的新穎精湛，贊揚(yáng)我們勞動人民的智慧和才能。以后有機(jī)會希望大家能去河北看看這一座著名的石拱橋，記得一定要唱起這首《小放?！?　　最后讓我們在快樂的《小放?！返母柚薪Y(jié)束今天的音樂課吧!　　《小放?！贩此肌　　缎》排！肥且皇酌耖g歌舞劇,以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式,逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路,可俏皮的牧童故意為難,并要小姑娘回答他所提出的問題,才告訴他。于是兩個人就一問一答,邊歌邊舞地演唱起民歌流行的對歌來。歌曲音調(diào)明快流暢,富于表情,歌舞的形式生動、活潑風(fēng)趣,充分表現(xiàn)出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲的開始部分是以戲曲的形式出現(xiàn)的,學(xué)生剛開始聽的時候總笑,不好控制課堂紀(jì)律，但學(xué)生非常喜歡這首歌曲的旋律,尤其是歌詞的幽默吸引了他們，當(dāng)學(xué)生能夠掌握歌曲的節(jié)奏后,就放手讓學(xué)生利用身邊熟悉的事物，抓住事物的特點(diǎn),將自己平時所見到的事物編進(jìn)歌詞里來。在展示環(huán)節(jié)中，可能由于教師的評價手段較單一，沒能夠激發(fā)學(xué)生的表演欲望。給學(xué)生展示的時間也不夠充分發(fā)，在時間上稍顯倉促。在這一節(jié)課中我的導(dǎo)入可能有點(diǎn)多了，也發(fā)現(xiàn)自己的言語顯得很空洞，詞語不豐富。不能運(yùn)用語言藝術(shù)來吸引學(xué)生。只有親身練過的東西才能真正的掌握。例如在處理歌曲難點(diǎn)的地方，我只是讓學(xué)生隨著我的節(jié)奏一起練習(xí)，并沒有讓他們進(jìn)行自我實(shí)踐，這是我疏忽的地方，在這個過程中讓我更加深刻的體驗到上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，而且要面向全體學(xué)生，不要以老師個人的感受代替學(xué)生的感受?？傊@節(jié)課的效果總體還不錯,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高?！　⌒》排＝贪?教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)10個生字，認(rèn)識8個生字，理解由生字組成的詞語?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　體會到王二小是個機(jī)智、勇敢的人，是我們學(xué)習(xí)的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　能寫要求學(xué)會的10個生字，并能聽寫課文要求聽寫的8個詞語。學(xué)會背誦課文。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　如何引導(dǎo)學(xué)生體會對敵人的恨，從而產(chǎn)生對小英雄的愛?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　生字卡片，教學(xué)掛圖，幾個小黑板，磁帶。　　教學(xué)課時：　　兩課時。　　第一課時　　一、談話導(dǎo)入?！　?設(shè)計意圖：通過談話，拉近和學(xué)生的心理距離，同時也滲透對“老鄉(xiāng)”一詞的感受。)　　二、范讀課文，整體感知?！　?一)、了解課文特點(diǎn)。這篇課文和我們前面學(xué)過的課文結(jié)構(gòu)有點(diǎn)相似，也是按一節(jié)節(jié)來編排，也可以用來唱的?誰來唱一句好嗎?《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩，是講了一個故事的詩，其實(shí)更準(zhǔn)確地說，是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來看看課文共有幾節(jié)?并標(biāo)上序號?！　?設(shè)計意圖：通過新舊知識的聯(lián)系，了解課文特點(diǎn)。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)　　(二)、范讀課文?！　〗裉炜吹叫∨笥堰@么可愛，我很想把這個故事讀給大家聽，你們愿意聽嗎?不過我有個小小的請求，你們能答應(yīng)嗎?“大家能特別認(rèn)真聽，怎么個特別認(rèn)真呢，也就是不放過每一個字。同時還能一邊聽一邊想，課文講了一個什么樣的故事?”　　檢查聽讀情況?！　、佟⒛懵牫稣n文講了一個什么故事嗎?　　你覺得老師讀得好嗎?你喜歡像老師這樣讀嗎?想知道老師是怎么讀好的嗎?看大家那么認(rèn)真，那我就告訴你密絕啦!　　A、我是按一節(jié)一節(jié)來讀的，　　B、讀每一節(jié)的時候還把生字詞畫出來讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。　　C、把課文讀三遍后，我還把自己喜歡的詞語，或者說不明白的詞語作上記號呢　　D、我還把課后“田”字格的字寫一寫?！　W(xué)生自學(xué)課文?！　?設(shè)計意圖：范讀激發(fā)興趣，并巧妙地出示自學(xué)要求，讓學(xué)生從心理上自覺接受這樣的要求，并能運(yùn)用到具體的自學(xué)過程中。)　　三、小組合作學(xué)習(xí)。　　出示合作要求：①組長分配每個人讀一節(jié)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看誰能聽出同學(xué)讀得好，或者不夠的地方，并幫助指正。②把你剛才作上記號的詞語，和同學(xué)做個交流。(比如，我還有哪些詞語或哪些問題不太明白，請教同學(xué)。說說你都喜歡哪些詞語，把它讀出來讓同學(xué)聽聽等等。)③告訴同學(xué)，你讀了課文，知道了什么?　　(設(shè)計意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并能根據(jù)不同的學(xué)情，進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。)　　四、交流合作學(xué)習(xí)情況?！　〕鍪驹~語。(老師準(zhǔn)備的詞語)　　出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙，把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲，戰(zhàn)士將復(fù)仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護(hù)了后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，他的英雄故事到處傳揚(yáng)!　　請一到兩個小組交流。(每個人讀一節(jié)課文。談?wù)剬σ恍┰~語的理解。提出哪些問題?)　　(設(shè)計意圖：檢查詞語的認(rèn)讀情況，并把把詞語編成一段話，一方面可以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固詞語，另一方面又能通過讀句初步了解故事內(nèi)容。同時也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯，并在梳理問題的過程中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)　　五、寫字指導(dǎo)與練習(xí)?！　〗涣麟y記難寫的字。學(xué)生練習(xí)描紅?！　?設(shè)計意圖：扎實(shí)寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)寫字的興趣。)　　六、聽寫詞語　　敵人迷失埋伏順從戰(zhàn)士機(jī)關(guān)主張傳揚(yáng)　　(設(shè)計意圖：這些詞語是課后要求聽寫的，應(yīng)該在課堂上得到落實(shí)。)　　第二課時　　一、學(xué)習(xí)課文。　　(一)、引導(dǎo)感悟“勇敢”?！　√岢鰡栴}：讀了課文，你們覺得王二小是個怎樣的人?你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢?請你讀出來好嗎?　　(二)相機(jī)學(xué)習(xí)第四節(jié)?！　≈该x，想想：這個句子講了王二小的什么事?　　教師結(jié)合交流板書：　　把領(lǐng)進(jìn)　　王二小——敵人————八路軍的埋伏圈　　出示句式練習(xí)。()把()領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈?！　?)被()領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈?！　⊥卣咕毩?xí)：看教師做動作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說出來?！　≌l還能說說像這樣的句子　　你們佩服他嗎?那就把你的感受一起讀出來吧。　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過了解王二小給敵人帶路這事，體會他的勇敢。同時利用這一節(jié)的第一句教材內(nèi)容，進(jìn)行“把”“被”句式訓(xùn)練。讓學(xué)生初步了解這樣的表達(dá)方法。)　　(三)、引導(dǎo)理解感悟“機(jī)智”?！　W(xué)習(xí)第三節(jié)?！　、?、敵人為什么叫王二小帶路?王二小不帶路行嗎?指名讀出句子，并根據(jù)理解回答。　?、凇橙私型醵?，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣?誰能用課文中的一個詞語來回答?(順從)例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說明你是個怎樣的孩子?(聽話)，順從的意思，就是聽話的意思。板書：順從——聽話?！　、?、王二小是真的聽敵人的話嗎?從哪個詞語可以看出?他為什么要假裝順從?他會想些什么?課文的哪個詞語說出了這個意思?從這兒你感覺王二小又是個怎樣的人?　?、?、指讀、全班讀這一節(jié)課文?！　?設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會詞語意思。并從中感悟王二小的機(jī)智。)　　(四)、朗讀感悟敵人的“殘忍”?！　W(xué)習(xí)第5節(jié)?！　≈缸x第5節(jié)　　自讀，邊讀邊想：你覺得敵人是怎樣的人?還可以看看課文中的插圖?！　〗涣骼斫猓撼鍪尽疤簟薄八ぁ薄　÷犠x，閉眼想像這一情景?！　≌f說你聽后的感受?！　∧隳馨堰@種感受讀出來嗎?試試看?！　∵^渡：同學(xué)們剛才在閉眼時仿佛看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著無比的憤怒，而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會是一種什么樣的心情呢?　　誰能把八路軍這時的心情讀出來?指名讀?！　↓R讀這一句?！　?設(shè)計意圖：通過品詞、觀察、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛與懷念。)　　(五)說話練習(xí)?！　∵^渡：是啊，一個年僅13歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。　　假如你是王二小的朋友，你會對他說什么?，　　假如你是王二小的父母，你會對他說什么?　　假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么?為什么會這么說?　　(設(shè)計意圖：用不同的角色和王二小對話，進(jìn)行說話的訓(xùn)練，同時也在說中緬懷先烈，珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學(xué)習(xí)。滲透情感態(tài)度價值觀目標(biāo))　　(六)學(xué)習(xí)第2節(jié)?！　↓R讀第二節(jié)?！　〗涣鞯那闆r。側(cè)重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個詞語的近義詞?！皰呤帯币辉~為什么加上引號?你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎?　　王二小為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄!這樣動人的故事，人們怎么不到處傳揚(yáng)呢!　　(設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)情況，養(yǎng)成良好的使用工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時引導(dǎo)積累詞匯。)　　(七)小結(jié)